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    《司馬光救友》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-8-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      學(xué)習(xí)目標(biāo) :

    1、朗讀課文,背誦課文。

    2、理解句子的意思,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

    3、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

    教學(xué)過(guò)程

    一、板書(shū)課題

    師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光救友》。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。

    生齊讀課題。

    二、出示目標(biāo)

    師:請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)

    1、朗讀課文,背誦課文。

    2、理解句子的意思,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

    3、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

    師:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的請(qǐng)舉手。

    要完成學(xué)習(xí)目標(biāo),得靠大家努力,大家有信心嗎?

    三、初讀課文

    師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,并把不會(huì)認(rèn)的字注上音節(jié)。然后自己練習(xí)讀課文。2分鐘后,我們比一比誰(shuí)能成為小老師。

    1、師范讀,生認(rèn)真聽(tīng)。

    2、生自由讀課文(要求:字音讀準(zhǔn)確,句子讀流利,還要比一比誰(shuí)的坐姿最端正。)

    3、指名讀,生糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)。

    4、師板書(shū)易錯(cuò)字,生齊讀易錯(cuò)字。

    5、帶著同學(xué)們的建議再自由讀課文。

    6、齊讀課文。

    四、理解課文內(nèi)容(自學(xué)指導(dǎo)1)

    師:大家真了不起,這么難讀的文言文你們都讀得這么棒,那老師還要考一考你們,看看能不能完成下面的自學(xué)指導(dǎo)。

    自學(xué)指導(dǎo)(一)

    請(qǐng)同學(xué)們逐字逐句看書(shū),結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的地方用“ ”標(biāo)出,可以問(wèn)同學(xué),也可以問(wèn)老師。

    (3分鐘后比一比誰(shuí)能完成檢測(cè)題)

    1、生開(kāi)始自學(xué)。

    2、指名說(shuō)不理解的地方。(指名解疑,如果都回答不出來(lái),由老師解疑并板書(shū))

    3、檢測(cè)

    師,現(xiàn)在老師可要檢查剛才學(xué)的知識(shí),比一比看誰(shuí)回答得又快有準(zhǔn)。

    檢測(cè)題(一)

    解釋下列詞語(yǔ)的意思

    群兒: 戲: 于:

    登: 甕: 跌:

    沒(méi): 皆: 棄:

    持: 擊: 迸:

    指名回答

    師:看來(lái)這個(gè)太簡(jiǎn)單了,難不住我們班的同學(xué),下面來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的檢測(cè)題。

    檢測(cè)題(二)

    說(shuō)一說(shuō)下面詩(shī)句的意思

    光生七年,與群兒戲于庭

    一兒登甕,足跌沒(méi)水中

    眾皆棄去,光持石擊甕破之

    水迸,兒得活

    指名回答

    4、用自己的話講一講這個(gè)故事。

    5、師:讀了課文,你有什么體會(huì)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(二)

    自學(xué)指導(dǎo)(二)

    再讀課文,思考:

    1、司馬光是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪些詞語(yǔ)或句子感受到的?

    2、假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你會(huì)怎么想?怎么做?

    (2分鐘后比一比誰(shuí)說(shuō)得最好)

    (1)生開(kāi)始學(xué)習(xí)

    (2)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果(師根據(jù)匯報(bào)板書(shū))

    五、有感情朗讀課文

    師:司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋真是讓我們佩服。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)課文的理解,嘗試有感情地朗讀課文。在朗讀中去體會(huì)司馬光的沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋。2分鐘后比一比誰(shuí)讀得最有感情。

    1、生自由練讀。

    2、指名讀,同學(xué)糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)

    3、出示劃分好節(jié)奏的課文,生齊讀

    司馬光救友

    元 《宋史》

    光生七年,與群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒(méi)水中,眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

    六、背誦課文。

    師:從你們的朗讀中,老師聽(tīng)出了你們對(duì)司馬光的佩服。雖然全文只有短短的35個(gè)字,卻給我們講述了一個(gè)生動(dòng)的故事,這就是文言文的魅力所在。想背這篇文章嗎?

    1、生自由練習(xí)背誦

    2、指名背誦

    3、總結(jié)

    師:同學(xué)們,我們今天不僅體會(huì)到了文言文的魅力,還要向司馬光學(xué)習(xí),做一個(gè)遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦經(jīng)的人。

    七、作業(yè)

    用自己的話把這個(gè)故事講給同桌或朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    司馬光救友

    眾皆棄去

    沉 機(jī)

    著 智

    光持石 擊

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