二、教學目標
1、會認識11個生字。會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文，能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。
4、在情感體驗中，使學生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學生體會到人間的真情和生活的快樂。
三、教學重難點：
1、認識本課的11個生字。
2、讀好人物對話，體會人物的內(nèi)心情感。
四、教學準備：
自制信封、課件
五、教學過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入，
同學們你們喜歡猜謎語嗎？我給你們說個謎語看誰能猜出來。“寶蓋兒奇上蓋，寄信表心懷。”是什么字?對，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學習《寄給青蛙的信》。上節(jié)課我們學習了生字，現(xiàn)在我們來開火車讀好不好？小小火車開起來，開到哪？
師：小朋友們讀得真好！
2、揭示課題
師：看，這是什么？對!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽？（信封上寫著：松樹林5號 青蛙收）這是童話故事里的信封，生活中的信封是這樣的（出示正確格式的信封，簡單介紹。）
師：這就是那封--寄給青蛙的信。看，老師把青蛙請來了，和他打個招呼吧！這只小青蛙在傷心地等待朋友的來信（板書：等信）是誰給青蛙寫的信呢？（板書：寫信）（小松鼠）小松鼠也來了，掌聲歡迎一下吧！誰幫著送的信呢？（板書：送信）（小蝸牛）咱們也把蝸牛請出來好不好？這三個小伙伴都來到了我們今天的課堂上，你們高興嗎？（高興）不過，他們想聽聽你們課文讀得怎么樣，你們能讀好嗎？
二、走進讀文，感悟內(nèi)容
（一） 學習第一自然段
師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文的第一自然段
師：剛剛讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)有的同學這個詞都讀的不準，跟老師讀一遍：鄰居，
師：。那通過讀課文，我們知道，他們是一對--鄰居。再讀一遍這個詞。你認識你家的鄰居嗎？你覺得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開始吧。
師：誰想讀給大家聽？
師：老師發(fā)現(xiàn)：你把“一臉不高興”讀得特別重，你為什么這樣讀啊？因為小青蛙不高興。
師：小青蛙為什么不開心呢？（我們天天坐在這兒等朋友的信……）
師：這句話誰還想讀一讀。（的確是一只傷心的小青蛙。）來讀讀這個詞：傷心
師：文中還有一個詞，和它是近義詞，能找到嗎？傷心-難過，它的反義詞是什么？傷心-高興
師：你有過難過的事嗎？
師：哎呀，這件事的確讓人難過啊，那現(xiàn)在小青蛙也和當時的你一樣難過，你能再讀讀這段話嗎？指名讀（師：真是一只傷心的小青蛙）
師：還有誰想讀？想讀的就站起來我們一起讀一讀吧。
（二） 學習3--9自然段
過渡：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來。
1、師：小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來信，他心里會怎樣想呢？又會怎樣做呢？請你們用你喜歡的方式讀一讀３--９自然段。看誰讀得最認真，開始吧。
師：誰來說說，小松鼠是怎樣想的？又會怎樣做呢？（它馬上回家，給小青瓦寫了一封信）
師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）
師：你真是個讀書認真的好孩子！誰還想說？（它還請小蝸牛幫著送信）
師：啊！還請小蝸牛來幫忙了，那么你覺得小松鼠怎么樣呢？(有愛心 樂于幫助別人)
師：那么，小松鼠請蝸牛大叔幫忙時是怎么說的？（讀第四然段）
師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語氣讀一讀嗎？誰愿意讀小松鼠說的話，誰愿意讀蝸牛大叔說的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個什么樣的人？（熱心人，愛幫助別人，有求必應(yīng)）
現(xiàn)在我們分角色讀這4、5自然段好不好？男同學讀蝸牛大叔的話，女同學讀小松鼠的話，老師讀旁白。師：老師現(xiàn)在就是蝸牛大叔，你們是小松鼠，比一比誰最有禮貌？
3、說話練習（課件出示）
蝸牛大叔，請您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？
媽媽，請您-------------------------------------
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師：看來你們都是有禮貌的好孩子！
4、學習第9自然段
師：小青蛙收到信后高興嗎？誰來讀讀課文的第九自然段？從哪幾個詞可以看出小青蛙高興極了？
師：多高興的小青蛙啊，誰能比他更高興？
師：還有誰想讀，一起站起來，讀一讀吧。
師：小青蛙接到信之后是那么高興、快樂，那我們想想小松鼠此時的心情會是怎么樣呢？蝸牛大叔呢？
（小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心）
5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂是因為他得到了朋友的來信，而小松鼠的快樂是因為他帶給小青蛙快樂。蝸牛大叔的快樂因為他送的信讓小青蛙高興極了。看來能帶給別人快樂，對自己來說也是一種快樂。
6、想象訓練
師：孩子們，再讓我們一起看看那封裝滿了小動物愛心的信吧！誰能大聲地讀一讀？
師：這個標點符號你們認識嗎？對了，是省略號。老師告訴你們，這是一封被省略的信。現(xiàn)在我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對小青蛙說什么呢？
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！”
師：（這只小松鼠真有愛心）
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”
師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好！）
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個人悶悶不樂的，我會幫助你的！”
師：（這只小松鼠是一個最愛幫助人的小松鼠，謝謝你！）
師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補充它會更快樂，更高興的！
師：此時的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來做這只開心的小青蛙吧！飽含著對小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來未有過的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來吧！大聲地念給在座的每一位受感動的人，好不好？（齊讀）
三、角色朗讀，升華情感
師：一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個好朋友帶來這么大的快樂，讓我們也來分享一下它們的快樂吧！
師：下面，咱們在小組內(nèi)分角色朗讀課文。小組長注意分工明確，讀的時候還可以加上自己的動作表情。
學生小組內(nèi)練習朗讀，教師巡視指導。
師：誰愿意到前面來讀一讀？讀得太棒了。
師：誰還能不拿書不用旁白，直接表演課本劇給大家看。
你們表演得真好，這幾個頭飾就送給你們了。
四、指導書寫：收 定
師：一封小小的書信竟如此牽動著小動物的心，青蛙天天等信很傷心，小松鼠寫信有愛心，蝸牛大叔送信真熱心，看來你們已經(jīng)走入了這三個小動物的內(nèi)心。不過要想寫好本課的生字我們可要用心啊！
師：讓我們一起來看看今天要寫的幾個字是什么吧。（出示：收定） 認真觀察一下這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：再觀察一下這兩個字在虛宮格中的位置。要想寫好這個“收”字哪一筆最關(guān)鍵
師：那么寫“定“字應(yīng)注意什么？
師：老師在黑板上寫“收”字，“定”自己寫行不行。在你的練習本各寫一個
五、情感升華
師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂的。大家看大屏幕：扶盲人過馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。
六、作業(yè)：
師：如果你是小青蛙想給可愛的小松鼠寫封回信嗎？看大屏幕，希望同學們回家以后按照這個格式，替小青蛙給小松鼠寫一封回信好么？明天拿給老師看一看
七、結(jié)束語：
今天，我們在這里上了一節(jié)語文課，我很開心，也很快樂，老師要送給你們一份禮物，看大屏幕（課件出示玫瑰圖：贈人玫瑰，手有余香）這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會感到快樂。課件出示 “幫助別人，快樂自己。” 齊聲讀。希望在座的每位同學、每位老師永遠快樂，下課！
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