課題
20、《不用嗓子的歌手》
第一課時(shí)
張冬芳
教學(xué)內(nèi)容分析
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事。小黃鶯想組織一支合唱隊(duì)。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來(lái)加盟。小黃鶯在尋找歌手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音；青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音；蟬是靠肚子上薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音。它們都是不用嗓子的歌手。這篇童話故事以對(duì)話為主要形式，介紹了小動(dòng)物有趣的發(fā)生方式，富有童真童趣，學(xué)生會(huì)比較喜歡，是能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仔、隊(duì)、找、細(xì)、叢、節(jié)、音、遠(yuǎn)”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：合唱隊(duì)、又尖又細(xì)、老遠(yuǎn)、仔細(xì)、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，知道蜜蜂、青蛙和蟬都是不用嗓子的歌手。進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，有感情的朗讀課文，了解蜜蜂、青蛙和蟬的發(fā)音方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、注重課前積累，做好課前布置
課前要注意讓學(xué)生收集與課文有關(guān)的故事和資料，為閱讀和口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備，充分教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3、開(kāi)展多種形式的朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)課文細(xì)讀品味：
四、拓展延伸
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
1.師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)要召開(kāi)音樂(lè)會(huì)，你們想去參加嗎？我數(shù)一二三，請(qǐng)大家戴上頭飾，比比看誰(shuí)先戴好。
2、轉(zhuǎn)換角色對(duì)話。（師）：你是誰(shuí)呀？你用什么唱歌？（
3、（師）：今天，老師請(qǐng)來(lái)一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。（出示課題。）
3.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么想要問(wèn)的嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們真是提問(wèn)題的小能手，讓我們趕快到課文中找找答案吧。
1、請(qǐng)大家自由度課文，讀完后同桌互相檢查認(rèn)讀生字，看看誰(shuí)先和生字寶寶交上朋友。
2、出示課件二：生字。小燕子要考考大家，看看誰(shuí)回家認(rèn)真預(yù)習(xí)了。
3.出示課件三詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4.（師）詞語(yǔ)讀的真不錯(cuò)，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
過(guò)渡：聽(tīng)大家讀的這么好，老師也想讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？
（一）師范讀。
請(qǐng)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：花叢中 稻田邊 樹(shù)林里 小蜜蜂 小青蛙 蟬
過(guò)渡：它們不是用嗓子唱歌，到底是怎樣發(fā)聲的呢？聲音又是怎么樣呢？讀了課文的哪些自然段你就能找到答案了？（2-4）
（二）認(rèn)真讀2-----4自然段，用直線畫(huà)出怎樣發(fā)聲的句子；用曲線畫(huà)出它們歌聲的句子。
（三）匯報(bào)------說(shuō)一說(shuō)，演一演 。你喜歡哪位歌手就來(lái)介紹一下。
1.小蜜蜂
（1）根據(jù)句式 的歌聲是 ，它是靠 發(fā)聲的回答。
根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)：嗡嗡嗡 振動(dòng)翅膀
（2）出示課件四：師：這就是小蜜蜂，它一邊飛一邊不停地振動(dòng)翅膀，發(fā)出嗡嗡嗡的聲音。
（3）我們來(lái)讀讀小蜜蜂的話。指名讀，齊讀。
（4）指名分角色朗讀小黃鶯和小蜜蜂的對(duì)話。
（5）在我們的生活中，你知道還有誰(shuí)靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲的？
2.小青蛙
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)板書(shū)：呱呱呱 聲囊
（2）出示課件五：簡(jiǎn)介青蛙的聲囊。
（3）讀青蛙的話。指名讀，齊讀。
（4）男、女生分角色讀小黃鶯和小青蛙的對(duì)話。
3.蟬
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)板書(shū)：吱吱吱 振動(dòng)薄膜
（2）出示課件六：簡(jiǎn)介蟬的發(fā)音器官
（3）在這一段中，課文沒(méi)有通過(guò)對(duì)話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽(tīng)見(jiàn)蟬的歌聲，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們讀讀第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才學(xué)習(xí)過(guò)的二三段的寫(xiě)法，把第四自然段改編為對(duì)話的方式讀一讀，待會(huì)請(qǐng)一組同桌來(lái)給我們展示一下你們改編成果。
（4）一組生讀改編對(duì)話，師讀旁白。
（四）分角色朗讀二、三、四自然段。
（五）學(xué)習(xí)第五、六自然段
過(guò)渡：小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽(tīng)，森林合唱隊(duì)的演出開(kāi)始了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。出示課件七
1、全班齊讀最后兩個(gè)自然段
2、出示課件八：我知道
（1）指名填空
（2）齊讀
（3）練習(xí)說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：今天咱們的收獲可真不小，跟著小黃鶯認(rèn)識(shí)了這么多不用嗓子的歌手，大家課前都查找了資料，你還知道誰(shuí)不用嗓子唱歌？
出示課件九，簡(jiǎn)介老師查找的資料。
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多不用嘴巴的歌手，大自然真是太奇妙了，同學(xué)們喜歡這個(gè)奇妙的大自然嗎？其實(shí)，動(dòng)物界中還有許多奧妙在等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望大家仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，你一定還會(huì)有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)，巨大的收獲。
1、四人小組合作分角色朗讀課文。
2、邀請(qǐng)你的好朋友合作表演故事。
3、把搜集到的不用嗓子的歌手小知識(shí)摘抄在采集本上。
1、生：戴頭飾
2、生：我是xx 我用xx唱歌。3、齊讀課題
4.質(zhì)疑課題
1、自由讀課文、自學(xué)生字
2、指名讀，齊讀3、說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分“密”和“蜜”？
4、讀詞語(yǔ)
5、指名分段讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事
（一）、同學(xué)們邊聽(tīng)邊拿起筆畫(huà)出小黃鶯都來(lái)到哪些地方？不用嗓子的歌手都有誰(shuí)？
2、回答問(wèn)題
(二）自由讀課文劃出重點(diǎn)句子
(三)、匯報(bào)交流
1、小蜜蜂
（1）回答問(wèn)題
（2）看課件
（3）讀小蜜蜂的話
（4）分角色朗讀
（5）說(shuō)一說(shuō)
2.小青蛙
（1）回答問(wèn)題
（2）看課件
（3）讀小青蛙的話
（4）分角色朗讀
3.蟬
（1）回答問(wèn)題
（2）看課件
（3）讀第四自然段
（4）改變成對(duì)話讀一讀
（四）分角色朗讀二、三、四自然段
（五）學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、欣賞課件
2、齊讀五、六自然段
3、看課件，練習(xí)填空
1、學(xué)生簡(jiǎn)介自己查找到的資料。
2、看課件老師查聽(tīng)老師記作業(yè)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)生字詞，掃清障礙
品讀課文，
讀畫(huà)結(jié)合、
讀議結(jié)合、
讀演結(jié)合感悟課文內(nèi)容，了解小蜜蜂、小青蛙、蟬的歌聲以及發(fā)聲方式使學(xué)生在入情入境的學(xué)文中，領(lǐng)悟深刻的思想內(nèi)涵
課內(nèi)課外結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新概念
激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，做一個(gè)生活的有心人。
復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.連線
小蜜蜂 聲囊發(fā)聲
小青蛙 振動(dòng)薄膜發(fā)聲
蟬 振動(dòng)翅膀發(fā)聲
2.我會(huì)填
嗡嗡嗡，這是 的歌聲。
，這是 的歌聲。
，這是 的歌聲。
，這是 的歌聲。
3.我會(huì)說(shuō)
“小明今天生病了，但是 。
他今天不是值日生，但是 。
&nbs, p; ，但是 。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20不用嗓子的歌手
花叢中 小蜜蜂 嗡嗡嗡 振動(dòng)翅膀
稻田邊 小青蛙 呱呱呱 聲囊
樹(shù)林里 蟬 吱吱吱 薄膜振動(dòng)
教學(xué)反思
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手為線索，以對(duì)話為主要形式，介紹了小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的每一個(gè)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、讀劃結(jié)合、讀演結(jié)合、讀練結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合。充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中感受課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)孩子愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并逐步達(dá)到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
授課時(shí)我先請(qǐng)孩子們戴上自己動(dòng)手制作的頭飾，師生轉(zhuǎn)換角色對(duì)話，不但充分調(diào)進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且而且為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、充分發(fā)揮多媒體課件的作用
在教學(xué)這幾位歌手的歌聲時(shí)，我利用多媒體。先錄好小蜜蜂、小青蛙和蟬的叫聲，再配上這些動(dòng)物的發(fā)聲圖，這樣形象、生動(dòng)，學(xué)生印象深刻。多媒體的應(yīng)用提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，吸引了學(xué)生的無(wú)意注重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文內(nèi)容。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“自主學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；“合作學(xué)習(xí)”則強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互助；“探究學(xué)習(xí)”就強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。
在教學(xué)《不用嗓子的歌手》時(shí)我請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用直線劃出蜜蜂、青蛙、蟬怎樣發(fā)聲的句子；用曲線畫(huà)出聲音怎么樣的句子，并體會(huì)句中的意思。學(xué)生讀讀、劃劃，非常認(rèn)真，很快找到了句子并讀了出來(lái)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解。老師最后再投影出示。這樣學(xué)生從自主到合作，師生互動(dòng)，這樣既教知識(shí)又教了學(xué)習(xí)的方法，取得較好的效果。學(xué)生情緒高漲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、讀演結(jié)合
正確流利的讀書(shū)，讀出感受，培養(yǎng)語(yǔ)感也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。因此，朗讀依然是課堂上學(xué)生表達(dá)自己的理解，抒發(fā)自己情感的最為重要的方式。《不用嗓子的歌手》一課對(duì)話很多，構(gòu)成了課文的主體內(nèi)容，對(duì)話不僅有趣，而且蘊(yùn)涵知識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀書(shū)及表演，讓學(xué)生自己改編對(duì)話，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，讀出語(yǔ)感，學(xué)生在讀一讀、演一演的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言，品味內(nèi)容
四、讀練結(jié)合
作為工具性學(xué)科的語(yǔ)文課程，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言訓(xùn)練則是語(yǔ)文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語(yǔ)言的品味、積累與運(yùn)用中逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。
在整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我試著讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容，然后出示句式幫助學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言，并在課文結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，力求通過(guò)扎實(shí)的課堂訓(xùn)練使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。
五、課內(nèi)外結(jié)合
新課標(biāo)提倡“大語(yǔ)文觀”，課內(nèi)外的生活都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂。就是要把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。在學(xué)完課文后，學(xué)生此時(shí)對(duì)不用嗓子唱歌的歌手產(chǎn)生了濃厚的興趣。我有意安排了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)，你從課外資料中還知道哪些是不用嗓子唱歌的歌手，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，擴(kuò)充自己的知識(shí)量，知道其他不用嗓子唱歌的動(dòng)物的發(fā)聲方法。再加上我對(duì)材料的補(bǔ)充，學(xué)生知道了很多不知道的，興趣很高。激發(fā)了學(xué)生的求知欲。課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，時(shí)機(jī)恰當(dāng)，效果最為顯著。
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