教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)讀本課8個(gè)字。
2. 分角色朗讀課文。
3. 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
4. 體會(huì)阿凡提樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。（重、難點(diǎn)）
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)阿凡提，導(dǎo)入新課。
1． 看書(shū)上插圖，認(rèn)識(shí)阿凡提。
2． 教師小結(jié)導(dǎo)入：阿凡提是民間傳說(shuō)中的一個(gè)人物，他常常運(yùn)用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛(ài)戴與擁護(hù)。今天，我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事。
3． 板書(shū)課題，齊讀。
二、認(rèn)識(shí)劇本，初讀感知。
1. 學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文在內(nèi)容上有何不同之處。
（1） 學(xué)生自由發(fā)言。
（2） 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)劇本。
2. 教給讀劇本方法。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但要明白是誰(shuí)說(shuō)的。
3. 學(xué)生自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物的表現(xiàn)。
4. 教師出示文中生字，認(rèn)讀理解。
吉兆 呵斥 辯護(hù) 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢
5. 認(rèn)識(shí)文中的人物。
（1）.阿凡提 (2).衙門老爺喀孜
(3) .飯店店主阿木提 (4)外地商人阿地力
6. 指名分角色朗讀課文,集體評(píng)議。
7. 說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事？
（1）指名發(fā)言。
（2）集體評(píng)議、補(bǔ)充、交流。
（3）教師小結(jié)：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結(jié)果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。
三．學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。
1.四人一小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。
2.評(píng)議:
(1).讀得好?為什么?
(2).誰(shuí)讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么?
3.在評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句,加深對(duì)各個(gè)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔(dān)責(zé)任。
例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
如果你能等三再判，我們就相信你是公正無(wú)私的！
那就由小人替他償還債務(wù)！
（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權(quán)。
例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)開(kāi)了花。
他裝模作樣地看了看狀紙。
有理，有理! 不多，不多！夠便宜的了！
還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)！
（3） 店主：陰險(xiǎn)、貪婪、邪惡、狡猾。
例：小人狀告阿地力欠債不還！
店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。
。。。。。。小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀！（得意）
（4） 商人：無(wú)辜、冤枉、老實(shí)。
例：小人冤枉啊！
三年前在店里吃了一只雞，兩個(gè)雞蛋。當(dāng)時(shí)說(shuō)好下次來(lái)時(shí)還他飯錢。今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。
四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)
1.教師總結(jié)：陰險(xiǎn)的店主通過(guò)賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元，這實(shí)在是太不公平，太無(wú)理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
2.繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 介紹故事中的主要人物及他們各自的特點(diǎn)。
2. 說(shuō)說(shuō)第一幕故事的主要內(nèi)容。
3. 教師導(dǎo)語(yǔ)：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4. 學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生嫉惡如仇，伸張正義的情感。
5. 導(dǎo)入：那聰明的阿凡提接下來(lái)又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
二．學(xué)習(xí)第二幕，體會(huì)阿凡提的機(jī)智、聰明
1. 四人一小組分角色朗讀第二幕內(nèi)容。
2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？
（1）學(xué)生自由發(fā)言、介紹。
（2）集體交流。
（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會(huì)其機(jī)智、聰明。
例：1.阿凡提氣喘吁吁：因?yàn)橼s著炒麥種種麥子，所以來(lái)晚了。（故事布圈套）
2．喀孜忍不住大笑：胡說(shuō)八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當(dāng)、中計(jì)）
3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點(diǎn)破，揭穿陰謀）
4.喀孜頓時(shí)面紅耳赤：這個(gè)……這個(gè)……（自覺(jué)理虧，羞愧難當(dāng)，無(wú)話可說(shuō)）
5.阿凡提：相信大人一定會(huì)做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）
6.喀孜踱來(lái)踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無(wú)可奈何開(kāi)始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）
三．總結(jié)全文，練習(xí)表演
1． 組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
（1）.學(xué)生暢所欲言.
（2）.再次體會(huì)阿凡提機(jī)智聰明、伸張正義、保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。
（3）.引讀課文最后一段.
2. 指導(dǎo)表演課文,深化對(duì)文本的理解,對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
1．教師創(chuàng)設(shè)劇本情境，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。
定好角色：
（1）.阿凡提 （2）.衙門老爺喀孜
（3）飯店店主阿木提 （4）.外地商人阿地力
（5）衙門差役若干 （5）.群眾若干
2.教師進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo)：要求根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，要表現(xiàn)人物的動(dòng)作，表演，心理、說(shuō)好人物的語(yǔ)言，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3.評(píng)一評(píng)：誰(shuí)表演得好，為什么？
3.教師總結(jié):
看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺(jué)到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機(jī)智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來(lái)，邪不壓正，當(dāng)我們遇到不平之事，也應(yīng)該像阿凡提那樣勇敢地站出來(lái)，機(jī)智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開(kāi)。
四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1. 繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。
2. 用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
3. 學(xué)生練習(xí)自己寫一個(gè)小劇本。
教學(xué)反思：
1.這是一篇表演式的課文，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻地理解了課文內(nèi)容，并體會(huì)了文章的思想感情。
2.有些同學(xué)理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中我要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)，從各方面提高他們的能力。
3.教師讓學(xué)生了解劇本的特點(diǎn)，也可以自己寫一個(gè)小劇本。
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