蒲公英
第二課時(shí)
二、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第八課《蒲公英》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《蒲公英》。
二、認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)大家讀第一自然段，邊讀邊看課文的插圖。
師：讀了這一段，你喜歡蒲公英嗎？誰(shuí)來說說你為什么喜歡它？
2、出示蒲公英圖。師：大家看，蒲公英的花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球，這絨球里呀就是一顆顆種子，我們都來做一顆蒲公英的種子，好嗎？
3、（生扮演蒲公英的種子）師：孩子們，你們長(zhǎng)大了，你們即將離開媽媽的懷抱，自由自在地飛向廣闊的天地去。你們瞧，風(fēng)伯伯來送你們了，來，飄起來！此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？（指名說）
4、師：我知道，此時(shí)，你們更多的是愉快、激動(dòng)，能不能把這種心情讀出來呀？自己在座位上讀讀。（讀第一自然）
5、師：誰(shuí)想用朗讀來表達(dá)自己的心情？（生朗讀，師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生注意讀好“藍(lán)天白云、隨風(fēng)飄蕩”等詞）
6、師：你們都想表達(dá)此時(shí)的激動(dòng)心情嗎？好，你們讀，我來想象，看看我聽了你們的朗讀，能不能看到可愛的蒲公英在自由自在地飄蕩。
7、（師：孩子們，我看到了！你們都在藍(lán)天白云下飄蕩；我聽出來了，你們的心情是多么愉快！）
三、學(xué)習(xí)三、四自然段，體會(huì)蒲公英種子落在不同地方的不同結(jié)果。
1、體會(huì)蒲公英種子作出不同選擇時(shí)的不同心情。
A、師：該到哪兒安家呢？咱們還是一邊旅行一邊做決定吧，來，隨著我出發(fā)吧。（學(xué)生模仿蒲公英在位置上隨風(fēng)舞動(dòng)）
師：飛呀飛呀，我們飛過湖泊，飛過高山，飛過屋頂，飛過田野、森林沙漠……（大屏幕依次出現(xiàn)各種風(fēng)景圖片）
B、師：孩子們，在快樂的旅行中，你見到了什么？你想住哪兒？請(qǐng)你們和同伴說說自己看到的和自己的決定，決定好了就住下來吧。（小組交流）
C、生集體交流。師：你們決定住哪兒？為什么選擇住那兒？（生自由交流）
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
*指導(dǎo)讀“這黑黑的泥巴有什么意思？……”
看圖體會(huì)沙漠金光閃閃的情景。
師：望著金光閃閃的沙漠你是怎么想的？來，把你當(dāng)時(shí)的想法
讀出來。
如果學(xué)生沒讀出來，師進(jìn)一步點(diǎn)撥：你說這話時(shí)是怎樣的神情，讀的時(shí)候帶上動(dòng)作和神情。
師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：我聽出來了，他看不起黑黑的泥土，他正想入非非要變百萬(wàn)富翁呢。
師：我們也來感受他當(dāng)時(shí)的心情吧，學(xué)學(xué)他當(dāng)時(shí)的神情，一齊讀讀。（齊讀）
*指導(dǎo)讀：“這波光粼粼的湖面……”
看圖體會(huì)波光粼粼的情景。
師：落在湖泊里的蒲公英，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
師：能不能通過你的朗讀讓大家感覺到你很得意？（一學(xué)生讀）
師：還有沒有生活在湖泊里的蒲公英？把你當(dāng)時(shí)得意的神情表現(xiàn)給大家看看！（指名上臺(tái)表演）
師：我們也來體會(huì)他門當(dāng)時(shí)的心情。來，大家一起讀讀。
2、理解蒲公英種子的不同結(jié)果。
A、師：時(shí)間過得真快！一年過去了，你們生活得怎么樣？哪個(gè)蒲公英來說說？
生自由說
B、師：我知道了，住在田野、屋頂、森林里的蒲公英都生活得很幸福，把你們的快樂告訴大家。
出示：落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來……
（上部分學(xué)生齊聲朗讀））
師：誰(shuí)能讀得讓大家一聽就知道你很快樂。（再指名讀，并讓他說說是怎樣讀出自己的快樂的）
師：我們一起來分享他們的快樂吧。（生齊讀）
師：還有些種子如今怎么樣啊？
C、師：如今去沙漠的蒲公英干死了，去湖泊的蒲公英淹死了，就你們長(zhǎng)得很健康，這是為什么呢？
D、師：現(xiàn)在想來，太陽(yáng)公公的話多有道理，我們?cè)僖淮蝸砺犅犔?yáng)公公的話。（師范讀）
師：同學(xué)們，這兒有一個(gè)詞我不理解，“囑咐”是什么意思？
師：我覺得這里也可以用“教育”啦，“命令”啦，你們認(rèn)為可以改成這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？自己換一換讀讀看。（學(xué)生自由發(fā)表看法）
師：你們能告訴我什么情況下用“囑咐“嗎？
師：我們像太陽(yáng)公公那樣來囑咐蒲公英，好嗎？（生齊讀）
師：可是，那兩顆蒲公英沒有聽太陽(yáng)公公的話，結(jié)果都死了。
四、總結(jié)全文，揭示寓意。
師：同學(xué)們想一想，當(dāng)落到沙漠里和湖泊里的種子在生命垂危的時(shí)候，會(huì)想些什么？
師：這兩顆種子得到這樣的結(jié)果，上了誰(shuí)的當(dāng)？
師：它們會(huì)對(duì)那些也想飛到金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小種子說些什么呢？
師：是啊，兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)，也得到了一個(gè)教訓(xùn)：看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽從長(zhǎng)者的正確指導(dǎo)。
五、表演體驗(yàn)。
1、探討怎樣改編課文。
師：這個(gè)故事多有意思！想不想表演出來？
師：怎樣表演得生動(dòng)？
師生小結(jié)：（1）注意說話的語(yǔ)氣。（2）加上動(dòng)作和表情。（3）把不適合表演的敘述性的語(yǔ)言改編成說話的形式。
師：哪些地方可以改一改？（重點(diǎn)討論最后一自然段）
2、小組分好角色進(jìn)行表演。
3、推選代表上臺(tái)表演。
備注：如時(shí)間不夠告訴學(xué)生放在下一堂課進(jìn)行表演。
六、作業(yè)布置：
1、課后小組合作把課文改編成課本劇，并進(jìn)行排練。
2、根據(jù)課文情節(jié)畫連環(huán)畫，在每幅畫下配上簡(jiǎn)單的介紹情節(jié)的文字。
板書設(shè)計(jì)：
13 蒲公英
沙 漠 湖 泊 泥 土
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
（富翁） （歡樂）
干 死 淹 死 茁壯成長(zhǎng)
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