筍芽兒教學(xué)實(shí)錄
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以"讀"的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一
層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形像,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
學(xué)情簡析：
1.本課要求會認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字"筍、鉆、滋"和翹舌音的字"揉、潤"；區(qū)分鼻音字"扭"和邊音字"嘮"。在字形方面，估計(jì)學(xué)生對"漆、辮"二字的掌握難度較大，老師根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓學(xué)生看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)14個(gè)字，會寫9個(gè)字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、謎語導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：老師這兒有兩個(gè)謎語想讓同學(xué)們幫老師猜一猜是什么？好嗎？
“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？
生：竹筍
師：頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣。每年二三月，鉆出爛泥地。猜猜看這是什么？
生：竹筍
師：大家見過筍嗎？（出示筍的圖片）小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《筍芽兒》看一看小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？好嗎？板書課題《筍芽兒》，指一生讀，齊讀課題。提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字 第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
師：想不想知道筍芽師怎樣長成一株健壯的竹子的？
生：想
師：那我們就認(rèn)真地讀課文找一找吧，不過在讀課文之前你想給自己提些什么要求呢？
生提要求
師：請同學(xué)們帶著這些要求去讀一讀課文吧。
借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識了不少的生字朋友吧？現(xiàn)在老師考一考你，好不好？出示：請同學(xué)們看屏幕。我會讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）你能讀出他它們嗎？學(xué)生齊讀、開火車讀。３、去掉熟字和拼音，識記生字：師：老師有點(diǎn)疑問，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？
生：記住了
師：現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？ 指生讀、開火車讀。
誰起來說說你怎么記住的？生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：造字謎：兩輛車──轟， 尹戴竹帽──筍。學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。４、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字，出示：請同學(xué)們看著9個(gè)生字，你覺得那個(gè)字比較難寫？“我會寫”：喊、呼、喚。師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？課件突出：口字旁變紅色。寫的時(shí)候你會提醒大家什么？生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。師：“喚”字老師要寫的話，先寫什么？再寫什么？電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書寫，學(xué)生書空后寫兩個(gè)。
教師范寫4個(gè)，學(xué)生自己書寫，投影展示講評。師：老師相信，通過剛才的學(xué)習(xí)，你自己一定會越寫越好。
再讀課文，整體感知１、欣賞課文動(dòng)畫, 朗讀課文：師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽講的專心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請你們欣賞課文動(dòng)畫。看聰明的你能不能找出：在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助她？２、生匯報(bào)：教師隨學(xué)生回答板書：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。３、師小結(jié)：師：噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，才茁壯成長起來。四、問題探究，指導(dǎo)朗讀１、出示課文第１～５自然段：師：請同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落讀一讀，想像他們呼喚的語氣相同嗎？ 教師課件展示:師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽出來了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣──生說出：不相同。２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣：⑴ 指讀第１自然段：師：看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（“低聲呼喚”）給人的感覺是什么？生：怕嚇著筍芽兒、細(xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？學(xué)生評讀，練讀、齊讀。⑵ 指讀第３自然段：師：誰來做雷公公來呼喚沉睡的筍芽兒？（學(xué)生讀）師：到底是小伙子，讀得真夠味！那雷公公是什么語氣？（粗重）你從哪兒體會到的？生：“轟隆隆！轟隆隆！”──后面加了“！”號，說明聲音很響；“重重地敲”──說明他很用勁。師評價(jià)：你真是一個(gè)會思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。師：其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么？師評價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說得多好！假如你是雷公公，你怎么說！請把掌聲送給自己！３、學(xué)習(xí)２～４自然段，體會筍芽兒蘇醒時(shí)的樣子：師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽兒怎樣表現(xiàn)的？（指生讀課文）從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？生：睡得很舒服，她還想睡會兒，她不想起來；筍芽兒挺可愛的，還會撒嬌……請你用撒嬌的語氣讀這句話。師：你們也很可愛啊！你們也會撒嬌。如果你就是撒嬌的筍芽兒，你會對春雨姐姐說什么生：春雨姐姐，讓我再睡會兒吧，就一小會兒。師評價(jià)：喲！你真是一個(gè)會撒嬌的小筍芽兒！
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的？請同學(xué)們齊讀：筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。師：從這句話，你體會到了什么？（詞語劃線：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）生：筍芽兒不懶了！筍芽兒是個(gè)上進(jìn)的好孩子！師評價(jià)：那你就是愛動(dòng)腦筋的小筍芽兒！６、學(xué)習(xí)６～７自然段：⑴ 讀讀課文６～７自然段，師：想一想：小筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明了什么？你能不能說說筍芽兒還看到了什么？哪些句子寫出筍芽兒很高興？誰來讀一下相關(guān)句子。⑵ 學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評價(jià)。師［隨⑵］：筍芽兒還可能看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽兒還想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰來讀？７、成長歷程：筍芽兒鉆出了地面，脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。引讀：看啊！她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________
師：看啊！無數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽兒成長起來，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師播放：竹林風(fēng)光。
師：筍芽兒到底兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？ 請同學(xué)們看屏幕。生交流后，師出示課件：成長歷程，學(xué)生宣讀。
春雨姑娘________著她，________著她；雷公公________著她；竹媽媽________著她；太陽公公________著她，________著她。８、課本劇表演：師：學(xué)了這篇課文你感受最深的是什么？生：筍芽兒成長的過程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。師：是的，成長的路上難免會有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會成長，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽兒在這么多人的幫助關(guān)愛下，自己努力長大。（師板書：幫助關(guān)愛 努力長大）師：孩子們，在你們成長的過程中，也得到過許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說一說，都有誰幫助過你成長啊？師評價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等五、放飛心靈，走出課堂師：孩子們，你們真像小筍芽兒！努力！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極啊！老師愛你們！謝謝你們！。好，下課。
3筍芽兒 春雨姑娘 低聲呼喚 撒嬌 雷公公 粗重的嗓音呼喚 使勁向上鉆 幫助關(guān)愛 媽媽 呵護(hù) 鉆出地面 努力長大 太陽公公 照射、溫暖 茁壯生長
[筍芽兒教案 (人教版二年級下冊)]相關(guān)文章：
4.人教版天地人教案
7.人教版找次品教案
8.離騷教案人教版
10.人教版《雪孩子》教案