積累運用五
教學(xué)要求
1. 閱讀古詩，積累語言文字。
2. 閱讀短文．培養(yǎng)學(xué)生借助工具進行閱讀的能力，明確作者通過文章所要告訴我們的道理，弄清文章的主要內(nèi)容。
3. 學(xué)會交流自己收藏的物品，結(jié)合交流過程談感受。
4. 能寫描寫一處場景的作文。
重難點、關(guān)鍵
1. 閱讀短文、培養(yǎng)學(xué)生借助工具進行閱讀的能力，明確作者通過文章所要告訴我們的道理，弄清文章的主要內(nèi)容。
2. 寫一處場面的作文指導(dǎo)。
課時劃分
四課時
第一課時
教學(xué)目的
1．閱讀古詩詞，指導(dǎo)讀背，積累語言文字。
2．閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生借助工具進行間讀的能力，明確作者通過文
章所要告訴我們的退理，弄清文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識引入。
1．指名背誦本學(xué)期學(xué)過的名言名句、古詩。
2．用本學(xué)期積累的兩三個成語說一小段話。
二、學(xué)習(xí)古詩詞．
1. 簡介宋詞及作者。（宋詞是我國宋代的一種詩歌形式。作者李清照是宋代著名的女詞人。）
2. 默讀《如夢令》，邊讀， 邊想，在腦子里形成詞句描繪的優(yōu)美畫面。。（這是李清照少女時代寫的一首游記短詞。展示了一幅溪亭、落日、歸舟、荷塘、沙鷗、白鷺的五彩畫卷，格調(diào)清新愉悅，富有情趣，給人美的享受。）
3. 試看用自己的語言說說詞句意思，理解詞的大意。（常常記起當(dāng)年外出野游，在溪邊亭子里游玩到日落西山的情景，由于陶醉于溪邊美景，以致記不清回家的路。盡興游玩蕩舟，竟誤把小船劃到蓮花塘深處去了。因天色漸晚，拼命劃船，槳聲、水聲、人聲驚起了沙灘上的沙鷗、白鷺。）
4. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詞的韻律美。這首同中的“暮”“路”“渡”“鷺”押“U”韻，要注意讀出韻味。在讀中感受中國古典詩詞的美，增強對古詩同的興趣。
5. 指名讀詩。通過反復(fù)朗讀，讀通全詩。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
可以向座互相練習(xí)，也可以小組為單位進行競賽，看哪組讀得好，背得快。形式要多樣，注意趣味性。
三、閱讀短文。
1.自由輕讀短文，看看短文屬于什么體裁，主要講了什么？（這是一篇寓言故事。講的是花園中一棵粗壯高大、茂盛卻很驕傲的橡樹，不愿與其它樹為伍而成為一棵獨樹，最終被狂風(fēng)刮斷的故事。）
2.仔細(xì)讀讀，看看自己能讀懂什么？（短文一開始描繪了橡樹美麗的形象， “粗壯高大”“挺拔威武”“亭亭如蓋的樹冠遮天蔽日”，這與后文“吹彎了它的軀干”“被折磨得死去活來”“倒在地上”形成強烈的對比，表明了妄自尊大所帶來的可悲下場。）
3. 體會文章的思想內(nèi)容。抓住一些重點詞句提出問題，思考、討論。
（1）為什么狂風(fēng)會“沒有遇到一棵樹的阻攔，徑直朝橡樹撲來”?
（2）從哪些地方可以看出橡樹的“妄自尊大”“不可一世”?
從中明白了什么道理？（妄自尊大，不與人合作，要遭滅頂之災(zāi)。）
4.讀一讀，看看文章是什么順序來寫的？先寫什么，后寫什么，理清短文順序。（按橡樹前后變化的線索展開記敘的。）
（1）首先描繪了橡樹當(dāng)年粗壯高大、挺拔威武的樣子。
（2）接著寫橡樹的變化。
（3）最后寫橡樹的結(jié)果。
5 . 邊讀邊想，橡樹為什么會有這樣的變化？結(jié)果怎樣？
（1）這個“變”字是橡樹對周圍樹木態(tài)度的變化(由和平共處到排斥砍伐)、是它所處環(huán)境的變化(由樹木成林到成為孤樹)，是它命運的變化(由茁壯成長到刮斷倒下)。這些變化都是由于橡樹“越來越驕傲”，不愿與其它樹木為鄰的態(tài)度所決定的。
（2）結(jié)果在一次狂風(fēng)中盡管橡樹奮力掙扎最終慘遭毀滅。
6. 想一想，文章中哪些是主要內(nèi)容？（文章寫橡樹排斥砍伐周圍樹木的部分是文章的主要內(nèi)容。）
7. 總結(jié)：這個寓言故事，結(jié)構(gòu)簡單、情節(jié)生動。用對比的手法寫出橡樹
由茁壯成長到在劈裂聲中倒下的全過程。
8．指導(dǎo)感情朗讀。
四、作業(yè)。
1．背誦古詞《如夢令》。
2．抄出短文中你覺得美的句子。
第二課時
教學(xué)目的
學(xué)會交流自己收藏的物品，結(jié)合交流過程談感受。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名背誦古詞《如夢令》
二、進行口語交際。
1．揭示交際的內(nèi)容，交流物品，談感受。
2．齊讀要求，明確內(nèi)容。
(1)交流的物品種類：
a．自己收藏或喜愛的物品。
b．經(jīng)常見到的物品。
(2)交流時要介紹的內(nèi)容(簡單的幾句話即河)：
a．說說它們留給自己的記憶、引起的聯(lián)想或感悟。
b．說說圍繞它們發(fā)生的事情。
3．分小組交流介紹，師巡視指導(dǎo)點評。
4．推舉說得好的同學(xué)在班上交流。
三、小結(jié)。
學(xué)會在生活中與人交流，訓(xùn)練自己的口語能力和交際能力。
（鼓勵學(xué)生在小面積內(nèi)交換珍藏的物品進一步促進交流。)
四、作業(yè)
1. 將今天見到的物品或交換所得的物品介紹給家人聽。
2. 用一段話介紹你珍藏的物品。
第三課時
教學(xué)目的
學(xué)寫描寫場景的作文，注意分清主次。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，開拓思路。
同學(xué)們，大家-定還記得六．-聯(lián)歡會的情景、運動會的情景、某
一個商店開業(yè)的情景、或是你在哪個游樂場里玩的情景……你們想不想把這些場景介紹給別人聽？好，今天我們就來學(xué)寫有關(guān)場景介紹的作文。
二、閱讀作文要求，明確要求。
1．指名讀要求
2．明確要求：
(1)選擇一個你熟悉的場景來寫；
(2)要能反映出這個場景的特點；
(3)內(nèi)容要具體，語句要通順。
(師可稍作提醒：主要的內(nèi)容要寫得更具體。)
三、小組談話，回憶可寫的場景及準(zhǔn)備如何介紹描寫。
(師可將各個場景分成幾個大塊，然后組織學(xué)生選擇不同的小組參
與討論、介紹，提醒學(xué)生及時做筆記，記錄下別人介紹時用到的好詞好
句。)
四、小組派代表匯報，師作簡單的補充、點評。
1．注意抓人物動作、語言、神態(tài)寫具體。
2．注意按一定的順序觀察、描寫。
3．注意主次分清。
五、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
繼續(xù)作文。
第四課時
教學(xué)目的
學(xué)會欣賞好作文，學(xué)會修改存在不足的作文。
教學(xué)過程
一、師簡單介紹此次作文大體情況。
二、表揚寫得較好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生起立讀習(xí)作中自己認(rèn)為寫得好的句子。
三、指名1一3人朗讀自己(較好)的習(xí)作。(評)
1．語句優(yōu)美與否。
2．順序清楚與否。
3．主次分清與否。
四、出示比較差的作文(投影，評講，并修改。)
1．自由讀比較差的作文，發(fā)現(xiàn)不當(dāng)處提出來，并說說如何修改。
2．讀一讀修改后的習(xí)作。
五、動手修改自己的習(xí)作。
六、作業(yè)。
繼續(xù)修改習(xí)作，抄正習(xí)作
七、 欣賞佳作
出示抄正例文：
呼啦圈比賽
“加油：加油！”一陣陣吶喊助威聲在校園里回蕩。原來，在A、B教學(xué)樓之間的小操場上，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)正在進行呼拉圈比賽。
每班15名參賽隊員都是精心挑選出來的。他們穿著整潔的校服，站在五顏六色的呼拉圈中間，格外精神。
最先上場的是二年級的小朋友。別看他們個兒小，呼拉圈卻轉(zhuǎn)得飛快：裁判員“嘟--”的一聲哨響，他們蹲下身子拿起呼拉圈，向后用力一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)了起來。看，他們有的漲紅了臉，有的搖頭晃腦，有的念念有詞-…最有趣的要數(shù)那個胖乎乎的小男孩了。他雙手放在腦后，屁股不停地扭動著；由
于太胖，轉(zhuǎn)得太快，他身上的肉上下抖動，逗得大家哈哈大笑。 “嘟-”一聲哨響，一分鐘到了，小男孩競?cè)晦D(zhuǎn)了135圈!真了不起。
可老天不作美，這時下起了毛毛雨。盡管這樣，比賽還是繼續(xù)進行。終于輪到我們班了。我連忙跑到比賽場地等候，懷里就像揣著-只小兔子， “咚咚”跳個不停。裁判員一聲令下．我迅速把呼拉圈套在腰上，用力向左一甩，讓腰前后擺動。就這樣，呼拉圈隨著身體轉(zhuǎn)動了。我越轉(zhuǎn)越快，1、2、3……唉呀，不好了!呼拉圈要掉下來了：我連忙擺動身體，呼拉圈轉(zhuǎn)動的速度也上來了。 “好：好樣的!轉(zhuǎn)得快！轉(zhuǎn)得快！”老師過來為我加油，我轉(zhuǎn)得更歡了。裁判員的哨子一響，我停下來，一看記錄結(jié)果，我一分鐘轉(zhuǎn)了152圈!
比賽結(jié)束了，我們班獲得三等獎。小伙伴們心里特別高興。
教學(xué)后記：
年 月 日
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