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    20詹天佑 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國標(biāo)版六年級上冊)

    發(fā)布時(shí)間:2017-7-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       20 詹天佑

    一、教材分析:

    詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡--主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能,反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:理解課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,整理信息的能力。

    二、學(xué)情分析

    基于以上教學(xué)理論,設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新:一方面整合拓展課程資源,課前教師為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,提供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)條件;另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過專題網(wǎng)頁的自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究,討論交流,師生互動,真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”,從而達(dá)到獲取知識,激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

    三、教學(xué)要求:

    理解課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,整理信息的能力。

    四、教學(xué)重難點(diǎn):

    理解課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

    五、課時(shí)安排2課時(shí)

    第一課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):

    1.讀通課文,初步感知。

      2.給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

      教學(xué)過程:

      一、看圖導(dǎo)入

      同學(xué)們,在我們中國近代的百年的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

      (投影出示詹天佑的圖片以及簡介)

      請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

      (學(xué)生介紹)

      剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

      二、整體感知,理清文章脈絡(luò)。

      1.請同學(xué)們根據(jù)上面的問題,快速朗讀課文,找出答案。

      (投影出示問題:(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)

      (中心句:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

      課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)

      2.認(rèn)識過渡句,理清段落層次。

      (1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

      (2)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

      (3)給課文分段,用“‖”作記號。

      (第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4-6自然段。第四段:第7自然段。)

      三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

      1.默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

      2.以四人小組為單位,根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。(投影出示問題)

      3.請個(gè)別學(xué)生回答:

      (1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

      (帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?

      (要挾:利用對方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。)

      那么在這里,帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢?

    (2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出

      “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

    這句話我們還能看出什么?

      (外國人對中國人民十分藐視,認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。)

      還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?

      (“至于中國人,是無論如何完成不了這樣的工程的。)

      (3)全國的反映如何?

      用文中的一個(gè)詞來概括。(轟動)

      你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會怎樣議論呢?如果是你,你會怎么說?

      (詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊!)

      表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)

      有誰能根據(jù)投影的提示,把這個(gè)問題連起來回答一遍,注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r?

      (請2到3人回答)

      4.這一段對當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫,對表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?

      (襯托了詹天佑的愛國主義精神。)

      5.有感情地朗讀課文(齊讀)

      四、作業(yè)

      完成課堂作業(yè)本

    教學(xué)后記:

    詹天佑修筑京張鐵路,克服了常人難以想象的困難,這一點(diǎn),并不是課堂上的學(xué)習(xí)就能說得清的,所以只用把抽象的文字變成感人的畫面,讓學(xué)生展開想象,真切地體會到這一困難,就能很好地領(lǐng)會課文的內(nèi)容。

    第二課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):

      1.細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)課文第3、4段。

      2.了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

      3.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。  

    一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

      同學(xué)們,今天有這么多的老師聽課緊張嗎?我想大家一定不緊張。

      但是老師卻很緊張,誰能幫想個(gè)辦法,能使我不緊張?

      (請個(gè)別學(xué)生回答)

      謝謝同學(xué)們幫我想的辦法,好了,現(xiàn)在我們可以開始了嗎?

      二、導(dǎo)入

      我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么,詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

      三、學(xué)習(xí)第3段

      1.請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

      詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,遇到了哪些困難?

      請用小標(biāo)題的形式概括出來,可以同桌互相探討一下。

      請一位同學(xué)來講講

      (板書:勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路)

      2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層,請大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍,在書上找出答案回答,可以四人小組討論,各抒己見,談?wù)勛约簩@幾個(gè)問題的理解。

      (投影出示問題:詹天佑為什么要勘測線路?詹天佑是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)

      學(xué)生劃找--四人小組交流--全班探討

      3.經(jīng)過詹天佑的親身勘測,周密計(jì)算,終于完成了第一步的勘測工作,接下來他要怎么辦了呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

      大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層,并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解,畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖,畫在我發(fā)下的紙上,可以四人小組討論后一起畫,也可以單獨(dú)完成,下面開始。

      教師巡導(dǎo),并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

      4.剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒,大家都可以當(dāng)小工程師了,如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師,那么我們就要從現(xiàn)在開始努力,打好基礎(chǔ)。

    5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路,請大家來看看。

      (投影出示動畫)詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊,那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢?

      請個(gè)別學(xué)生回答(是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人)

      6.那么同學(xué)們,這段中對當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢?

      (襯托了詹天佑杰出的才干)

      小結(jié):因此,我們在讀文章時(shí),不僅要注意人物所處的社會環(huán)境,還要注意人物所處的自然環(huán)境,只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,才能更好地理解文章,理解人物。

      四、略講第4段

      就這樣,詹天佑忍辱負(fù)重,憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干,克服重重困難,終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù),給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

      接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍,注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣,自豪的感情。并思考,為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟保窟@句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)?

      這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)?

      (總結(jié)全文,首尾呼應(yīng),和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng))

      五、總結(jié)

      同學(xué)們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺,望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像,讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬,以及自豪的心情,一起來把課文最后一段來讀一遍。

      

    教學(xué)后記:

    文中的典型事例,就是學(xué)生在課堂上必須掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過讓學(xué)生畫出示意圖,知道了詹天佑的杰出不僅體現(xiàn)在他們工作熱情,更體現(xiàn)在他過硬的技術(shù)。

     

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