一、明確習作要求
1．讀題，弄清本次習作內容及要求。（演講稿）
2．教師指導學生審題，進一步明確習作要求。這次習作有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
二、 寫作指導
1．明確演講稿的格式。（課件出示）
開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上合適的稱呼。
正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。
結尾：點明主題，發(fā)出號召。
2．出示范文，師演講，然后講解。
（1）聽了老師的演講，你有何感受？
（2）演講稿具有感染力和號召力，讓我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（3） 再分析，這篇演講稿的觀點是什么？它運用了哪些材料說明觀點？
3．習作前的準備。
（1）課前你們收集了很多有關愛國主義方面的演講稿，分析一下這些演講稿的特點，介紹給大家。
（2）在小組內介紹收集的演講稿，明確自己演講稿的觀點。
（3）你打算用哪些材料去充實它呢？生自由說。
三、 學生習作，師巡視指導
四、 作文交流，評改
五、 佳作欣賞（挑選學生寫得好的演講稿進行欣賞）
B．我最想寫的人
（一）審文題明要求
1．今天這節(jié)作文指導課，我們上《積累與運用（二）》的習作百花園第二個題目。
出示小黑板：寫一個你最想寫的人，要注意寫出你為什么想寫他。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么。
2．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫你熟悉、敬佩、想念、惦記的人……）你為什么寫他（她）？寫幾個熟悉的人？（寫一個）（師板書習作題目）要我們特別注意什么？（寫出人物的特點和自己的真情實感）
（二）明特點拓思路
1．寫出人物的特點和真情實感是這節(jié)課訓練的重點。什么是人物的特點呢？一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。
2．出示小黑板：
性格：倔強、調皮、好強、愛說愛笑……
品質：助人為樂、熱愛勞動、工作負責……
興趣愛好：愛唱歌、愛踢球、愛種花……
（三）扣例文借寫法
1．師出示例文《我的好媽媽》：找準了一個人的特點，怎樣寫出她的特點呢？用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。
（1）她有什么特點？（板書：特點）
（2）通過哪幾件事反映她的特點？（板書：事件）
（3）通過什么描寫寫出她的特點？（板書：外貌行動、語言神態(tài)、抓特征）
教師：作者寫了媽媽為我做飯的一系列動作，刻畫得多細致啊！寫人物的動作，一定要細致。（板書：細致）
教師：從語言中你覺得媽媽是個怎樣的人呢？寫人物的語言要恰當。（板書：恰當）
3．師：我們通過研究《我的好媽媽》這篇課文，知道寫人要通過外貌、行動、語言來進行描寫。除了這些，還要抓心理描寫。（板書：心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：真實）
4．在進行刻畫時，還要注意融入自己的真情實感。
（四）列提綱即興說
1．思考：你準備寫誰？他有什么特點？
2．請一學生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其他同學在下面列提綱。
3．請演板學生說提綱，評議是否寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出人物特點。
（五）學生習作，老師巡視指導
（六）評價修改
1．師選擇1~2篇存在明顯問題的習作，在展示臺上展示，讓大家討論評議，并提出修改意見。
2．然后選擇1~2篇寫得較為成功的習作，讓大家討論評議，總結出該習作的成功之處，讓大家學習。
六、自主閱讀園地
1．學生自由讀短文。
2．回憶學過的批讀方法。
3．學生自主地用學過的批讀方法對短文進行批讀。師巡視。
4．交流批讀感受。
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