一、交流引入 交流搜集的人與動(dòng)物相處的故事。
二、讀通課文，初步感知
1. 有人說(shuō)，珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，是一種很難養(yǎng)的鳥(niǎo)，是真的嗎？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 交流課前準(zhǔn)備的資料。
4. 讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)作者是怎樣去養(yǎng)護(hù)珍珠鳥(niǎo)的嗎？
三、細(xì)讀課文，感受美好
第1部分：
1. 自讀第1部分，摘錄出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句，并試著說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的原因。
2. 交流。 朗誦第1段，從中你讀出什么情感來(lái)？
為什么要單獨(dú)用一段文字強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”？ 誦讀第3～5段，我是如何照料朋友送給我的珍珠鳥(niǎo)的？
“我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了”，你認(rèn)為這其中的奧妙在哪里？ 交流自己喜愛(ài)的句子和喜歡的原因。
第2部分：
1. 默讀課文，在我的照料下，小珍珠鳥(niǎo)是如何與我接近的？畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。
2. 交流。 ⑴這只雛鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？從哪些句子看出來(lái)的？讀這些句子。
⑵小鳥(niǎo)在我的呵護(hù)下，逐漸與我熟悉起來(lái)，距離由遠(yuǎn)到近，經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？
3. 讀三個(gè)階段，交流描寫“我”舉動(dòng)的語(yǔ)句和小鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。
4. 小鳥(niǎo)對(duì)大鳥(niǎo)的呼喚前后有什么不同的反應(yīng)？齊讀，這說(shuō)明了什么？
⑴最能體現(xiàn)鳥(niǎo)兒“信賴我”的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？你認(rèn)為產(chǎn)生這種“信賴”的基礎(chǔ)是什么？
⑵在與珍珠鳥(niǎo)的交往中，作者最大的感受是什么？
⑶作者在對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作的描寫中融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎？請(qǐng)反復(fù)研讀，小組交流一下喜歡的原因。
第3部分：
1. 小鳥(niǎo)就是這樣越來(lái)越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上……多美的畫面，我們都陶醉了，作者此時(shí)的感受是什么呢？
2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。你如何理解這句話？能舉些生活中的例子嗎？
四、暢談感受，升華主題
1. 如果你是小鳥(niǎo)，你最想對(duì)作者說(shuō)些什么？
2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。在你看來(lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應(yīng)該做些什么？
☆名人名言
信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。 --[美]戴維威斯格特
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