教學目標
1．學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“狂轟濫炸”、“暴風驟雨”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．抓住重點詞句，體會毛澤東鎮(zhèn)定自若、幽默風趣、談笑風生的大無畏精神。
教學重點
抓住描寫毛澤東神態(tài)、語言、動作的詞句，體會人物的精神品質。
教學準備
教師：電影《延安保衛(wèi)戰(zhàn)》精彩片段或掛圖；收集毛澤東有關資料；新詞卡片。
學生：收集有關毛澤東的圖片、文字資料。
課時安排
2課時。
教學過程
一、從題入手，質疑激趣
齊讀課題，想象一下，當炸彈在身邊響起時，人們通常會有什么反應？（害怕、恐懼、馬上躲避、慌亂等）有一個偉人，當炸彈在身邊響起時，他的表現(xiàn)與你們說的全然不同，趕快到課文中去了解吧！
二、初讀感知，自主識字
1．用自己喜歡的方式讀課文，勾出自己不認識的字、不理解的詞。
2．用自己喜歡的辦法識字。（可借助工具書、聯(lián)系生活實際、用各種記字方法）
3．小組合作識字，相互認讀，交流識字辦法，提出不理解的詞語，討論解決。
4．出示詞語卡片，抽學生認讀、理解，老師相機訂正字音，點撥詞義。
5．再讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么事？
三、讀悟結合，體會品質
1．課文描述了炸彈幾次在毛澤東身邊響起？哪些段寫第一次？哪些段寫第二次？
2．觀看《延安保衛(wèi)戰(zhàn)》電影精彩片段，身臨其境感受戰(zhàn)斗場面，說感想。（或出示掛圖，教師深情地簡述戰(zhàn)斗情景）
3．讀課文，用“”勾出描寫炸彈爆炸時情況危險的句子，用“”勾出描寫毛澤東神態(tài)、語言、動作的句子。勾出來后自己讀句子，細心體會。
4．在小組內把勾出來的感受最深的句子讀給伙伴聽，說說自己的體會。伙伴之間相互補充。
5．全班交流感悟描寫情況危險的句子。
（1）抽學生交流句子，訂正。（“突然……”和“話音未落……”）
（2）說出自己對句子的體會，相互補充。
（從“突出”、“話音未落”體會炸彈隨時可能爆炸；從“頃刻、一時間、硝煙彌漫、一聲巨響、天昏地暗”等體會炸彈殺傷力大，感受情況危急）
（3）自由練習有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，通過朗讀體會情況的危急。
（4）抽讀，評價。
（5）老師引讀。
過渡：炸彈時時在身邊響起，隨時都有死的威脅，面對炮火，毛澤東又是怎樣對待的呢？
6．交流感悟描寫毛澤東神態(tài)、語言、行動的句子。
（1）逐句交流，說出體會，相互補充。引導學生悟出毛澤東身處險境，鎮(zhèn)定自若、心系群眾、幽默風趣的精神品質。
理解“一本正經、連根拔”等詞語。
（2）出示小黑板，比較句式：
A．只見毛澤東左手端著茶杯，右手仍在畫圖，好像剛才什么都沒發(fā)生似的。
B．只見毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，（連一星半點水也沒有灑落），右手的那支筆仍在地圖上移動，（畫的線一點兒也沒有打折），好像剛才什么都沒發(fā)生似的。
①對比讀句子。
②說說哪一句話寫得好？好在哪里？（引導學生從對比中體會具體細致的描寫，讓人更真切地感覺到他的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若）
（3）自由練讀描寫毛澤東神態(tài)、語言、行動的句子，選擇你讀得最好的一句讀給伙伴們聽。
7．還有沒有不明白的地方？提出來大家共同解決。
四、總結升華，拓展延伸
1．讀了課文，你覺得毛澤東是一個什么樣的人？
2．你對毛澤東還有哪些了解？師生交流課前收集的資料。
3．小結：毛澤東是中華人民共和國的締造者，是他帶領全國人民建立了新中國，是他親手升起第一面五星紅旗。他是一位了不起的革命家、軍事家、政治家，也是一位杰出的詩人。毛澤東是中國人民、世界人民無比敬仰的偉大領袖。
4、課外繼續(xù)收集毛澤東和其他老一輩革命家的故事，準備開展一次“光輝旗幟”主題班會。
附：板書設計
當炸彈在身邊響起
毛澤東 鎮(zhèn)定自若
心系群眾
幽默風趣
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