教材說明
古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版實驗教材小學語文四年級上冊第20課《古詩兩首》中的一首古詩。全詩寓離情于寫景，用語言為我們描繪了一幅大寫意的江畔送別圖。在教學中我力圖把握一個“情”字，貫穿一個“讀”字，在師生互動的學習過程中理解詩意，領悟詩情，培養語感，提高素養。
教學目標
1、認識5個生字，會寫5個生字。
2、理解“西辭”、“煙花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。
3、有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創設的意境中想象詩歌所描繪的情境，體會詩歌表達的感情。
4、拓展練習，激發學生積累詩歌的興趣。
教學重點
1、創設意境走進詩歌，理解詩歌，想象詩中所描繪的情景。
2、體會作者表達的感情。
教學難點
體會詩中所蘊含的感情。
教學方法
創設情境法誦讀法
教學準備
1、學生充分預習，查找詩人的資料。
2、課件
教學過程
一、導入
1、播放音樂《送別》，談話。激發學生情感體驗。
2、引題，板題。
3、齊讀課題，正音。
二、新授
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圍繞詩題中的“送”字引發學生質疑，提取重點，板書。
“在哪送”“誰送誰”“送到哪”“何時送”“怎么送”
出示自學提示：
�。�1）正確流利地朗讀古詩，要讀出古詩的節奏。
�。�2）結合注釋插圖，讀懂詩意，想象情境，體會詩人的情感。
（學生自學，教師巡視指導）
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1、檢測朗讀
2、理解前兩句
同學們讀得很好，那你從中讀懂了哪些問題？解決“誰送誰”、“何時送”、“送到哪”等問題。
重點理解“西辭”（借助地理位置示意圖）、“煙花三月”（借助圖片發揮想象）
指導朗讀陽春三月的美。
3、理解后兩句
正如同學們所讀所感，三月的江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，是最有詩情畫意的季節，也是最該攜友同游的季節�？墒窃娙颂兆碛谶@樣的景色當中了么？為什么？你從哪里知道的？
談話引導生談體會，創設意境體會作者要表達的感情。
指導有感情地朗讀后兩句詩，賽讀。
三、解詩意、悟詩情
1、下面誰能把黑板上的六個問題的答案連起來說說？注意要先想好怎么說，要說得美一點。每個同學在下面自己練，相互說一說。
2、評價
四、拓展
由于古代交通不便，離別容易相見難，許多好朋友一別就是幾個月，甚至是幾年再見一面，所以古代送別詩有很多，同學們平時是不是也收集積累了一些送別詩呢?跟大家一起分享一下吧！
今天，老師也帶來幾首表達友人送別的古詩，這些古詩可以說是千個傳唱，膾炙人口。
五、小結
對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，這些古詩，歷經千年而不衰，我想不僅僅是因為是本身，更主要的是人們透過這短短20幾個字，見到詩人與朋友的真摯的友誼，感受到他們為朋友擔憂，替朋友祝福的那顆真誠的心，這些詩是用他們的心吟出來的。所以，希望同學們在學習古詩時，不僅要理解詩意，更要學習詩人那種與朋友交心、以誠相待的情懷！對于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守候。
六、作業超市
1、讀詩
2、背詩
3、畫詩
4、收集關于送別的詩
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