教學(xué)目標(biāo):
1．抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。感受老大爺美好的心靈。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體驗(yàn)生活中的美好事物，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師教學(xué)課件。課文配音錄音。
生收集生活中難忘的事。
教學(xué)過程：
一、引入課文（出示圖畫）（5分鐘）
孩子們，今天老師帶來了一幅畫，我們一起來欣賞欣賞。誰能描述一下這畫上的景象？（抽答）說得真清楚�？磥砝洗鬆斒沁@幅畫的主角，誰還能把老大爺觀察得更仔細(xì)些？（板書：老大爺）（抽答）你是一個(gè)很細(xì)心的孩子。這幅畫被小作者“我”放在了習(xí)作本的首頁。是什么不平常的經(jīng)歷讓作者如此難忘呢？我們一起走進(jìn)課文中去看看（出示課題），齊讀課題。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
這是一篇略讀課文，孩子們打算怎么來學(xué)習(xí)它？這是我們在前面就學(xué)到的讀書方法，在這一課同樣適用。
三、輔導(dǎo)自學(xué)。（25分鐘）
1．下面我們趕快進(jìn)入第一步的學(xué)習(xí)--放聲讀課文。讀準(zhǔn)字音, 把課文讀通、讀熟。開始吧！孩子們都舉手示意讀好了，我來檢查一下。聽的孩子拿起筆記下有哪些字音要糾錯(cuò)。小評(píng)委們來點(diǎn)評(píng)一下。孩子們真會(huì)讀書，而要讀得更好的話，我們還要用心去體會(huì)文中的詞句。
2．好，下邊孩子們快速默讀課文！思考這篇課文主要寫了什么呢？（教師相機(jī)指導(dǎo)，匯報(bào)交流，小結(jié)方法：）歸納主要內(nèi)容可以從中心句、中心段入手，現(xiàn)在又學(xué)了一招，從題目的隱含意義去思考。作者說難忘這幅畫，其實(shí)隱含的是難忘誰？3、那么老大爺?shù)拿篮眯撵`是從哪些方面體現(xiàn)出來的呢？課文中哪些段落寫到了這個(gè)內(nèi)容？（4--10）下面就圍繞老大爺?shù)拿篮眯撵`批讀課文4--10自然段，待會(huì)來交流收獲和體會(huì)。別急，老師有錦囊妙計(jì)，請看大屏幕：（出示課件）
批讀課文：圍繞主題--“老大爺?shù)拿篮眯撵`從哪些方面體現(xiàn)出來的”可以進(jìn)行以下活動(dòng)：
�、俨幻靼椎臉�(biāo)出“？”；
②在感受深的句子旁寫體會(huì)；
�、酃串嫼迷~佳句，美美地讀這些句子；
�、芟胍幌肽阌謱W(xué)到什么寫作方法。
孩子們開始深入學(xué)習(xí)吧。
4．好，交流時(shí)間到了。
重點(diǎn)：①有不明白的嗎？（相機(jī)釋義）找到課文有關(guān)老大爺?shù)男袆?dòng)描寫了嗎？（板書：劃走）猜想老大爺將船劃走可能要去干什么呢？誰能用“也許……. 也許….”來說話？而現(xiàn)在老大爺卻又為了什么劃回呢？（板書劃回）總結(jié)；是啊，多好的老大爺啊，真是急人所急，想人所想！為了成全一個(gè)素不相識(shí)的孩子畫畫，他也許放棄了按時(shí)回家；也許放棄了及時(shí)送貨；也許放棄了走親訪友，這體現(xiàn)了老大爺怎樣的美好心靈？（板書：助人為樂、真誠善良）（出示課文燈片）這里的“奇跡”是什么意思？這里還有哪個(gè)詞語也有這個(gè)意思？我當(dāng)時(shí)是什么心情？除了高興還有對老大爺?shù)氖裁矗课覀兙桶堰@種高興、感激的心情融入到朗讀中去。（齊讀）（采訪個(gè)別孩子）老師發(fā)現(xiàn)你讀得特別動(dòng)情，告訴大家你是懷著什么心情讀的？你還強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，能給我們再示范一下嗎？總結(jié)：是的，讀書要用心靈來誦讀，讀出輕重緩急，虛實(shí)濃淡、鋼柔隱現(xiàn)就美了，誰還想來試試，請?jiān)缸x的站起來表現(xiàn)自己的深情吧�。ㄗx書）有進(jìn)步，孩子們平時(shí)多揣摩吧！
②老大爺?shù)恼嬲\善良后邊還有體現(xiàn)嗎？找找看。老大爺劃走，劃回的這一過程作者用到了哪些描寫方法？（板書：動(dòng)作、語言、神情）抓住人物獨(dú)特的動(dòng)作、語言、神情，這是描寫人物的絕招！瞧！從老大爺嫻熟的動(dòng)作，樸實(shí)的語言，善良的神情，我們就體會(huì)到了他的助人為樂，真誠善良。
�、垭S著小木船的劃走，劃回，我的心情也由起初怎樣變得什么？這一老一小，可敬、可愛的人物，孩子們想扮演出來嗎？4--10自然段，大家試著邊讀邊練表情和動(dòng)作。
�、芎茫_始招聘演員了，善良的老大爺--可愛的小作者我--誰愿扮演只說了一句話的媽媽，還有一個(gè)旁白的角色，誰來？--沒選到的孩子，你們是大眾評(píng)審，邊聽邊做好對角色的評(píng)價(jià)。
�、菽阍诙⑷卫锓e累到那些好詞佳句？“粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？這些都是濃縮了美景的詞語。我們一起來美美的朗讀這一段，注意把你想強(qiáng)調(diào)的詞語強(qiáng)調(diào)出來。
⑥風(fēng)景是美啊，可最美的還不是風(fēng)景。那最美的是什么？（老大爺?shù)拿篮眯撵`--畫桃心）（出示這句話）齊讀這句話。你們也有和媽媽一樣的感受嗎？聯(lián)系生活實(shí)際說說自己受到什么啟發(fā)？讀了這句話我想起了現(xiàn)代文學(xué)家茅盾在《風(fēng)景談》中說的一句話，自然是偉大的，然而人類更偉大。是啊，自然風(fēng)光是無限的美，而添上有著美好心靈的人物形象就美啦！讓我們飽含深情地再讀這句話。
四、總結(jié)拓展。（10分鐘）
（出示插圖）現(xiàn)在我們再看這幅畫覺得它真是--一幅難忘的畫，（指插圖）課文先寫它，再由它回憶起當(dāng)時(shí)的故事，這樣的寫作順序有誰知道嗎？（板書：倒敘）是啊，一件禮物能讓人心懷感激，一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓人贊嘆，一張照片會(huì)帶給我們美好的回憶。孩子們，你們有令自己難忘的什么嗎？和同桌交流一下。（抽答）
老師想聽到更多孩子的心聲，請--
五、作業(yè)：
孩子們仿照課文倒敘的寫法，寫一篇日記，“難忘的……”（一張照片）（一本書）（文具盒）（微笑）（一句話）
附：板書設(shè)計(jì)
一幅難忘的畫（倒敘）
動(dòng)作 語言 神情
老大爺： 劃走--劃回-- “等著”-- 笑了笑
�。ㄖ藶闃贰⒄嬲\善良）
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