教學(xué)目標(biāo)
1．了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。
2．體會(huì)人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運(yùn)用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點(diǎn)。
3．能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1.同桌對(duì)比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點(diǎn)詞語有什么規(guī)律和特點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）
3.試著說一說類似的句子。
4.男女生對(duì)比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強(qiáng)調(diào)的作用，在我們平時(shí)說話和寫作時(shí)，正確地運(yùn)用疊詞，就會(huì)起到錦上添花的作用。
二、語海拾貝
1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說每組詞的共同特點(diǎn)和各組的特點(diǎn)。（共性是描寫人物的詞語。特點(diǎn):第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對(duì)。（老師或同學(xué)說詞語的前面兩個(gè)字，其余生說后兩字。）
4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點(diǎn)說詞語。可以小組搜集整理，集體展示。
三、互動(dòng)平臺(tái)
教師：剛才我們?cè)谡Z海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動(dòng)平臺(tái)，共同探討你印象最深的外貌描寫。
1．用你喜歡的方式讀對(duì)話（可同伴分角色對(duì)讀、自由讀），讀通順。
2．說說你在對(duì)話中懂得了什么。
3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙。”因此，認(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時(shí)，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識(shí)人物。
四、口語交際
教師：英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識(shí)能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會(huì)。
2．引導(dǎo)學(xué)生尋找自己最喜歡的書。思考：我準(zhǔn)備向同學(xué)們推薦什么書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？
3．學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學(xué)可以提問或補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。
5．民主評(píng)選出數(shù)名推薦明星，請(qǐng)小明星上講臺(tái)向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。
6．教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵(lì)學(xué)生在生活中多讀書、讀好書。
如：
讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書籍。--高爾基
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。
（2）閱讀同學(xué)推薦的好書并和同學(xué)交流讀書的體會(huì)。
五、習(xí)作百花園
1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實(shí)生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請(qǐng)你按要求寫下來。
2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習(xí)作指導(dǎo)。
（1）分四人小組互議，交流，說說你準(zhǔn)備寫哪一個(gè)讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛āＭ瑢W(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點(diǎn)的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
4憊顧計(jì)鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力。)
(2)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
(3)對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
(4)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!
(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(e)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。
5.指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
(2)示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。
(3)結(jié)合評(píng)議意見，學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行再修改。
6.謄抄習(xí)作。注意書寫工整，不寫錯(cuò)別字。
六、自主閱讀園地
1.激趣引入。
同學(xué)們，以前我們學(xué)過批讀文，其中學(xué)習(xí)了勾畫、邊讀邊批等方法。邊讀書邊批寫是一種很好的讀書方法，本冊(cè)一單元課文《三峽之秋》，就對(duì)邊讀書邊寫進(jìn)行了示范，你愿意運(yùn)用這種讀書方法嗎？
2. 讀課題，明白要求。
3. 學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4. 學(xué)習(xí)匯報(bào)自己的批注，大家進(jìn)行評(píng)議，對(duì)好的加以肯定。
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