師：江南是一個美麗的地方，有一個大詩人來到江南把江南美麗的風光寫下一首古詩，贊美江南。下面老師讀一遍，大家閉上眼睛聽老師讀，聽了老師讀后有什么感受。
生：我覺得江南很美。
師：大家能不能自由讀一讀，讀時要讀準字音，把不懂字詞畫下來，告訴大家。
（檢查學生自讀情況，指名讀）
生：“魚戲”是什么意思？
師：只要仔細地觀察書中的圖畫，看看小魚都在干什么，相信你自己就能解決這個問題��！
生：魚戲是小魚在做游戲
生：是小魚在水中做游戲。
生：“田田”是什么意思？
師：有誰能幫他解決這個問題？
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師：那么大家再讀讀第2行詩句，想想“田田”這個詞語是寫什么的？
生：寫荷葉的！
師：同學們真會讀書！一下子就發現了！那么大家在看看圖中的荷葉是什么樣子？
生：一片挨著一片，很茂盛！
生：數量很多，綠油油的一片，真美麗！
師：說的好！這就是“田田“的意思��！看來圖畫可以很好的幫助我們理解詞語！還有不明白的地方嗎？
生：“間”什么意思？
師：誰能幫他說說“間”是什么意思
生：就是小魚做游戲，在荷葉間做游戲。
師：請看黑板圖畫看小魚在哪做什么？（師指著黑板已畫好的圖畫讓學生從圖畫中理解“魚戲”、“間”。）魚戲就是小魚在做游戲；間就是這片荷葉與那片荷葉之間的縫隙空隙。魚戲荷葉間就是小魚在荷葉之間來回自由自在地嬉戲追逐。
片斷分析：
詩歌中的詞語向來都比較精煉，有些詞語確實比較難以理解，例如“戲”、“田田”、“間”等詞語，對一年級學生來說更是難上加難。于是在理解詞語這一環節上，教師巧妙地借助了圖畫把學生難以理解的字詞展現在圖畫上面了，這樣更好地幫助學生理解字詞，這比只用單一的講解只從字面上理解字詞意思學生易于接受得多，在這里教師巧妙的設計圖畫收到了很好的教學效果。
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