教學目標：
⒈觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。
⒉拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。
⒊認識20個生字，能正確書寫其中10個生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認識2個部件。
⒋學習正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
教學重點：
⒈認識20個生字，能正確書寫其中10個生字。
⒉掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認識2個部件。
教學難點：學習正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
教學方法：讀文體會
學習方法：自主合作
教學準備：本課的生字卡片，教學掛圖，與文中自然景象相關的音樂片段。
教學時間：2課時
教學過程：
一利用音樂、錄像或圖片創造美的環境，感受自然景物的美
開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學生看“圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
⒈課件演示由圖到古代象形字再到現代字的演變過程，激發學生學習興趣，使學生感受到學習知識的快樂。
⒉教師有重點地指導學生觀察一兩個字，通過對比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。
三利用規律，自主學習，發現美
⒈學生自己觀察其余字的變化，找聯系說變化，體會字形與字義。
⒉小組交流學習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現美
⒈學生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。
⒉在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯系生活實際，對“日”、“月”、“水”、“火”進行生動形象的理解。
五自主識字與寫字
⒈用競賽的方法，激勵學生自主識字。
⒉認識4種新的基本筆畫。
⒊教師范寫日、水兩個字，讓學生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。
⒋學生寫字，教師巡回指導，糾正學生的執筆、寫字姿勢。寫字要在內給足時間，不求數量過多，；但求質量高。
板書：
形象的漢字（一）
rì yuè shān shuǐ huǒ
日 月 山 水 火
形象的漢字（二）
一復習引入
看圖寫字，鞏固象形字的構字特點。
二利用象形字的構字特點，自主學習生字
⒈課件演示演變過程，初步認識生字。
⒉通過看圖讀拼音，了解字形與實物的聯系，自學生字。要求讀準字音，認清字形，懂得字義。
三學生互相交流
在自學的基礎上，交流記憶這幾個字字形的方法，同時感受漢字的形象性與生動性。
引導學生分析“木”與“禾”的區別。讓學生明白多一畫、少一畫的道理，有效區別“木”與“禾”，進一步感受漢字的形象性、生動性。在此基礎上，教師應及時小結，每個規范漢字的筆畫是有定數的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫增減就會成另外一個字或錯字。
四朗讀句子
讓學生在讀的基礎上，提出問題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎上，指導學生朗讀。
五指導學生說話
結合講家畜的用途，練習用“也”說話。比如：“馬會拉車，牛也會拉車。”“馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶。”然后再自由用“也”練習說話。
六自主識字、寫字練習
采用游戲的形式進行
板書：
形象的漢字（二）
mǎ yě mù niú yáng
馬 也 木 牛 羊
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