一、復(fù)習(xí)
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。齊讀課題。
“文中的四字詞語(yǔ)較多，指名請(qǐng)同學(xué)按要求朗讀。A描寫景物的B描寫莫伯桑的C描寫福樓拜的”
1、詞語(yǔ)：
酷愛寫作 孜孜不倦 焦急萬(wàn)分 一無(wú)所獲 萬(wàn)般無(wú)奈
全神貫注 仔細(xì)觀察 用心揣摩 直截了當(dāng) 滔滔不絕
富麗堂皇 裝飾簡(jiǎn)陋 烈日炎炎 狂風(fēng)暴雨
|“在上節(jié)課中，我們還學(xué)習(xí)了第一段。第一段主要講了什么？”
2、 出示內(nèi)容，指讀第一段。
3、 指名說說莫伯桑為什么要拜師？
（根據(jù)回答板書：焦急萬(wàn)分 虛心求教）
（過渡：這一節(jié)向我們介紹了莫伯桑拜師的原因，那么，莫伯桑拜師的結(jié)果是什么呢？）
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、出示課文內(nèi)容。
2、指名讀。
3指名說說莫伯桑取得了什么成就？（從“終于”一詞中你體會(huì)到了什么？）
他能取得這樣的成就的原因是什么呢？用上“因?yàn)椤浴?/p>
（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：仔細(xì)觀察 用心揣摩）
過渡：“莫伯桑把老師的話牢牢記在心頭。”那么，福樓拜究竟是怎樣指點(diǎn)莫泊桑的？莫泊桑從老師的話中得到了什么樣的收獲？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第二部分。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀圈劃。教師巡視。
自讀提示：
一、莫泊桑幾次求教老師？(用“∕”標(biāo)出)
二、每一次，老師是怎樣回答的？你認(rèn)為老師話語(yǔ)中的關(guān)鍵語(yǔ)句是什么？把它畫出來(lái)。
三、老師是在莫泊桑什么情況下說出這樣的話語(yǔ)的？
四、莫泊桑從老師的話中得到了什么樣的啟示？
2、 討論交流。
A、莫泊桑一共幾次向福樓拜求教？（三次）
※ 交流第一次求教的情況
①交流找出的老師最關(guān)鍵的一句話。
A“你的功夫還不到家。”（B“肯吃苦，勤練習(xí)。”）（出示）
② 指導(dǎo)朗讀這一句。福樓拜在說這些話時(shí)是什么語(yǔ)氣？理解“直截了當(dāng)” 說說從中感受到了什么？指名讀他的話。
福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說這句話的？（莫泊桑覺得自己文章寫不生動(dòng)。）
指讀莫泊桑的話。“坦白”一詞什么意思？從中你感受到了什么？（虛心求教，直言不諱）
③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（“肯吃苦，勤練習(xí)。”（出示）怎樣才算是“肯吃苦，勤練習(xí)。”呢？（表現(xiàn)在“每天、詳詳細(xì)細(xì)、長(zhǎng)期”）指名讀他的話。
④指導(dǎo)分角色朗讀2-5小節(jié)。
⑤說說莫泊桑從中得到了什么啟示。
（若學(xué)生先說B句，則這樣引導(dǎo)：“這”制的是什么？福樓拜認(rèn)為莫泊桑的文章存在社呢們問題？出示A句。）
※ 交流第二次求教的情況
① 自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
“怎么能說沒有什么東西好些呢？”
②這次老師是在什么情況下說這句話的？
③莫泊桑又是什么樣的心情？為什么會(huì)這樣呢？
(板書、理解“萬(wàn)般無(wú)奈”。你從哪些他的哪些言行中感悟到他的“萬(wàn)般無(wú)奈”？通過感悟“真的站在門口”“看了一天”“又連續(xù)看了兩天”感受莫伯桑的“萬(wàn)般無(wú)奈”。)練習(xí)朗讀描寫莫泊桑的句子。
④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。
這次，福樓拜說了很多話，哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容？（滔滔不絕）練習(xí)朗讀福樓拜的話語(yǔ)，說說你從他的話語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？這些話有什么特點(diǎn)?
(有。1、一連用了九個(gè)問句。它們的讀法一樣嗎？--（分句出示）區(qū)分反問句與一般的疑問。--自由讀，反復(fù)讀。
--你從福樓拜滔滔不絕的話語(yǔ)中感受到了什么（循循善誘 既嚴(yán)肅又耐心。）？
練習(xí)朗讀。
2、三個(gè)“不”有什么特點(diǎn)？你覺得怎樣讀比較好？為什么？)
⑤指名朗讀，分角色朗讀。
⑥說說莫泊桑從中得到了什么啟示。
過渡：“老師的話在莫伯桑的腦海中打下了深深的烙印。”
引讀：“從此……寫了一些作品。”那么，莫伯桑三次去老師那里，又得到了什么教益呢？
※ 交流第三次求教的情況
① 自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
一、回答B(yǎng)句。
A“青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果”
B“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)”（出示）
② 這次老師是又在什么情況下說這句話的？（取得了一些進(jìn)步以后的指導(dǎo)。）
③ 對(duì)于莫泊桑的進(jìn)步，福樓拜是怎樣加于肯定和鼓勵(lì)的？
④ 根據(jù)學(xué)生回答出示A句。
二、回答A句。
1、 這次老師是又在什么情況下說這句話的？（取得了一些進(jìn)步以后的指導(dǎo)。）
教師引導(dǎo)：進(jìn)步后，應(yīng)該是肯定和贊揚(yáng)，你看出老師的贊揚(yáng)和肯定了嗎？（生讀相關(guān)句子）但老師馬上話鋒一轉(zhuǎn)，說--（學(xué)生接讀）
2、你從這句話中讀懂了什么？（“持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功起到重要的作用。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒。才能有所成功。”現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的事例嗎？）
師：才氣，是寫作時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的下筆如有神，生活中，靠著持之以恒，，勃朗特姐妹有了才氣，海倫凱勒有了才氣--再讀句子A。
3、對(duì)于寫作，福樓拜是怎樣加于指導(dǎo)的？再讀B句。
4、說說你對(duì)這句話的理解。從這句話中，你又讀明白了什么呢？
（寫作不只是要仔細(xì)觀察，還要透過表象認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。只有抓住特點(diǎn)才能寫得生動(dòng)感人，而別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)，就需要作者獨(dú)具慧眼，超越一般寫出 的獨(dú)有特色，否則，人云亦云，哪里能寫出別具一格的作品來(lái)呢？）
5、再讀B句，說說還有哪些話是圍繞這句話講的。
6、這里，福樓拜一說、再說、又繼續(xù)說，想想，老師說話的語(yǔ)氣和神態(tài)，可以用哪些詞放入提示語(yǔ)？（看圖想象）你從中感悟到了什么？學(xué)生齊讀老師的話，教師讀提示語(yǔ)。
7、聽了老師的話，莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？（專心。板書：全神貫注）他從中獲得了什么啟示呢？
8、指導(dǎo)分角色朗讀。
9小節(jié)：莫泊桑三次登門求教，受益匪淺。他把老師的話牢牢記在心頭--引讀最后一節(jié)。
四、述說感受
1、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得福樓拜是個(gè)怎樣的老師？而莫泊桑又是一個(gè)怎樣的學(xué)生呢？聯(lián)系課文中的詞句談看法。根據(jù)回答板書：勤學(xué) 善教
2、你從課文中還學(xué)到了些什么？（A、寫作說話方法：有理有據(jù)、善于觀察、抓住特點(diǎn)B、做事態(tài)度：堅(jiān)持不懈、勤奮踏實(shí)）
六、作業(yè)
1、 閱讀莫伯桑的名篇《我的叔叔于勒 》《項(xiàng)鏈》
2、完成2號(hào)本作業(yè)。
3、小練筆：寫一種職業(yè)人物的精氣神
[莫泊桑拜師(蘇教版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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