《拉薩古城》教學設計

發布時間：2017-1-2 編輯：互聯網手機版

郭錦榮

一、聽《坐上火車去拉薩》歌曲導入

1、要求學生閉上眼睛認真聽，說說聽到了什么？歌中寫的是什么？

2、課件展示課題，學生讀題。

3、根據課前預習學生收集到的知識，說說對拉薩的了解。（用一句話）

4、師問：想更多地了解拉薩嗎？

二、學習課文

1、學生讀文（自己讀自己的，讀準字音），從文中去尋找去發現。

學生讀書時，教師板出“寶幢、虔誠、鎏金”讓學生進一步熟悉。

2、學生再次默讀全文，從文中找出最能表達作者情感的一句話來。

課件展示（這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）

3、學生讀讀這句話。問：有什么問題嗎？

A、為什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？

B、這一切具體指什么？（藏族民居、大昭寺、八廓街）

4、你喜歡文中的寫的哪處景物就讀哪個部分，用自己喜歡的方式讀書。讀的過程中，文中哪些景物最吸引你動手畫一畫。

5、學習第4自然段（八廓街）

①指名學生讀這一部分。

思考：A文中有一句話寫出了八廓街的特點，是哪一句。（課件展示：它是一道宗教的江，是一條生活的河。）說說你的理解。

B、能從文中找出哪些具體指宗教的江，哪些是指生活的河嗎？

這條街是既矛盾又統一。（學生板出“矛盾統一）

C、發現了這些句子在寫法上有什么特點嗎？（排比：在一起…在一起。）回顧以前所學排比手法，并讀一讀（漓江的水真靜啊……），再練說排比句式。

②、課件展示第4自然段相關語句。學生讀一讀。

回到中心句：是什么讓圣地拉薩富有魅力？（既矛盾又統一的八廓街）再讀最后一句，進一步體會。

過渡：看完了八廓街，接下來我們應到哪里去走走呢？

6、學習第3自然段（大昭寺）

①、喜歡大昭寺嗎？讀讀這一部分好嗎？這一部分中最吸引你的是什么？想感受一上嗎？

（誰上來輕輕點擊一下）課件展示大昭寺景點。

②大昭寺給你留下了什么印象？你會怎樣贊嘆呢？假如你是一位歸來的華僑你會怎樣贊嘆？假如你是一位外國游客你會怎樣贊嘆大昭寺？能用一兩個詞語來概括大昭寺嗎？

③、現在又是什么讓你感到古城拉薩富有魅力。（宏偉典雅的大昭寺）回到中心句。

7、學習第1、2自然段（藏族民居）

①了解民居的特點。（課件展示藏族民居并附第1段文字。）

學生板出：獨特、鮮明

②分析經幡的意義（課件展示民居經幡）

問：你看到了什么？（經幡）

③學生讀第2自然段，你能發現經幡它有什么意義嗎（學生用文中的話回答）

④設想：A、如果我們去游玩，藏民們在頭上插上經幡他們在祈盼什么？

B、如果他們的親人出遠們在頭上插上經幡他們在祈盼什么？

C、在偉大的祖國生日時，他們插上經幡他們在祈盼什么？

D、2008年奧運開幕時，他們插上經幡他們在祈盼什么？

⑤閱讀第二段，再次體會。（課件展示第二自然段并附布達拉宮圖。）

⑥再回到中心句。現在是什么讓你感受到拉薩富有魅力？（民居）學生再讀中心句。

三、（鞏固）再次體會拉薩古城，學生做小導游紹拉薩。

四、（結束）相約拉薩。（音樂）

[《拉薩古城》教學設計]相關文章：

7.描寫古城的散文

10.平海古城導游詞