【教學目標】
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成能禮待人，使用禮貌習慣，使自己具有一種寬容、陽光的心理。
【教學重難點】
通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣，培養學生正確對待事件，擁有陽光、樂觀、寬容的心態。
【教學時數】兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、指名說說常用的禮貌用語有哪些？ 2、板書：30、談禮貌 3、學習“貌”，指名組詞。
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音； 2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學情況
1、提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音；
“嗽”是平舌音“�！闭n文中讀“jiao”
2、說說下列詞語意思
古訓 矛盾 咳嗽 粗暴 糾紛
安慰 情操 修養 文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理 2、學生交流 3、齊讀課文
五、指導寫字
六、布置作業
1、朗讀課文。 2、生字詞鞏固。
第二課時
一、檢查復習
1、指名讀詞語 2、指名讀課文
二、細讀課文
1、學習第1自然段
（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？ （2）學生交流，師板書：君子不失色不失口
（3）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
（4）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態度和言語。（板書：態度、言語、彬彬有禮）
（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優良傳統）
（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣） （7）齊讀第1自然段
2、學習第2-4自然段
師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現在看第2-4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態度，哪些語句是寫人的語言的。
（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。 （2）交流
A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）
根據生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”
下馬施禮“請問”
B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）
C、小結并指導朗讀第2自然段（牛皋表現，用否定語氣；岳飛表現，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段
繼續交流（第2個例子）
A、師根據學生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起” 微笑著說“沒關系”
B、齊讀最后一句板書：避免糾紛 架起橋梁C、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D、齊讀第3自然段
交流第3個例子。
A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你 溝通心靈反映情操和修養
B、指導朗讀
C、齊讀第4自然段（3）練習（出示填空題）（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（5）小結：課文2-4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優良傳統。
3、學習第五自然段
（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？
（2）理解“交往”
（3）齊讀第2句話（理解“恰當地”、“和諧”）
（4）這一自然段在課文中起什么作用？
（5）指導朗讀
（6）齊讀第5自然段
（7）小結，板書：關系更和諧，生活更美好。
4、結合自己的生活實際與事例談談禮貌待人的好處。
也可以用“是的，禮到人心暖”開頭寫一段自己的經歷。
【板書設計】……
19 談 禮 貌
禮貌待人是優良傳統 --論點
問路 人心暖
踩裙 避免糾紛 架起橋梁 --論據
刮臉 不但……而且……
關系和諧 生活美好 --結論
【作業設計】
1、課后練習1.2.3.
2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。
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