【預設目標】：
知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。
過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。
情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質。
【預設過程】：
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
（通過初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）
二、精讀、品味精神
1 ．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？
２．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。
３．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？
４．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。
５．指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？
６．讀小白兔小黑兔的話--分角色朗讀。
７．找找他們分別和誰比賽了？--分角色朗讀。
８．結果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？
你有不服氣的時候嗎？--再讀小黑兔的話。
９．讀后交流話題--你們愿意學習誰？
（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內化品質
1．誰來勸勸小黑兔？
（通過勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說說嗎？
4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？
（ 通過這一訓練，意在內化學生對課文中“要敢于向高手挑戰(zhàn)”這一品質。）
5．分角色演一演。
【預設理念】：
新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住“得意、難為情、不服氣”等重點詞語，聯(lián)系自身經歷、體驗情感，讓學生帶著自己對“得意、難為情、不服氣”等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成“高手”一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生和高手競爭的意識。
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