教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1．教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
(2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?
(3)指名回答問題并說出道理。
(4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來源
2．教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無錯(cuò)別字。
(2)學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。
(3)師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說出理由。
(4)教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來源而出錯(cuò)。
3．教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀這四個(gè)成語。教師指出這幾個(gè)詞語都有錯(cuò)別字。
(2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會出錯(cuò)。
(3)指名改正錯(cuò)別字，說出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的)
(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1．熟記詞語。
(1)出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。
(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)同桌討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語都有一個(gè)警世勸誡的哲理)
(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。
(6)學(xué)生練習(xí)背誦。
2．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)4
金碧輝煌 臥薪嘗膽 首屈一指 川流不息
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):
寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1．指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。
2．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。
3．審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
4．指導(dǎo)。
(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。
(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
(3)教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。
5．練習(xí)。
(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問題。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問題。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問題。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學(xué)生參與，開“小小新聞發(fā)布會”。
(2)分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價(jià)值，通順、流暢)
(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。
(4)師生評議。
3．反饋。
(1)評議后，推選-名同學(xué)上臺作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。
(2)評議小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
小小新聞發(fā)布會
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯(cuò)別字。
2．讀背八個(gè)成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯(cuò)別字。
教學(xué)難點(diǎn):
讀背八個(gè)成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。
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