【教材分析】
《看菊花》是一篇贊美菊花的課文，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了菊花爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。
【目標分析】
１、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
２、學會本課的８個生字，綠色通道里的字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞。
３、理解課文內(nèi)容，感受菊花之美，體會菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質(zhì)。
【教學重、難點及突破措施】
這篇課文的教學重、難點是讓學生感受菊花之美，體會菊花不畏嚴寒、競相開發(fā)的高潔品質(zhì)。在教學時，我把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。同時借助多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情，興趣盎然地參與到學習中來。
【教學對象分析】
剛?cè)雽W不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味，學習沒有積極性。孩子是用形象、聲音、色彩來思維的，而多媒體課件的有聲有色，可以調(diào)動學生的感官，在學生頭腦中形成清晰的表象，從而達到以“趣”促學，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學習欲望，提高了教學效率。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
１、多媒體出示秋天的情景圖：
（排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）
導語：同學們，不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個時候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？
２、揭示課題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！
（板貼課題，齊讀課題）
［上課伊始，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一幅美麗的秋天風景圖，巧妙地為孩子們營造秋天的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。］
二、自主讀書，合作檢查
１、課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。
２、讀生字贏門票比賽，要進公園看菊花就要會讀下面的生字，只要生字讀準了，就可以得到門票了。
（課件出示：⑴ 帶拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。）
３、指名讀課文師生評議正音。
［“興趣是最好的老師”，巧設(shè)一個贏門票比賽，激活孩子們的求知欲望，在師生檢查正音的基礎(chǔ)上，可以進一步提高學習效果。］
三、情景體驗，美讀課文
１、過渡：
你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們出發(fā)吧！
２、（多媒體出示五顏六色的菊花圖片）
公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎？
（板貼美）
３、你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？
（多媒體出示）
公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……
４、你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個詞來贊美它們嗎？
［讓學生聯(lián)系實際說說菊花顏色，然后再用一個詞來描繪菊花顏色之多正是對課文語言的內(nèi)化和拓展。 “五顏六色、五彩繽紛”等詞語既開闊了學生的視野，又豐富了學生的詞匯量。］
５、你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？
（指名讀）
［利用多媒體教學手段，為學生全力打造一個美麗的、音樂的、幻想的、創(chuàng)造的世界，讓學生在這個世界中自由馳騁、自由想象、自由感悟，在感悟的基礎(chǔ)上，感情進一步到位。］
６、公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢？你能用上這個句式說一說菊花的姿態(tài)嗎？
（多媒體出示）
公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。
［教學不能局限于教材本身，拓展練說菊花的姿態(tài)美，有助于加深學生對菊花美麗的印象。］
７、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)：
⑴ （課件出示菊花由少到多的３幅圖）
我們先用“朵”來數(shù)，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來越多了，怎么辦呢？送你個“叢”字，繼續(xù)數(shù)吧！菊花更多了，同學們范難了，一叢一叢數(shù)不過來了，那我們只能用片來數(shù)了。
⑵ 公園里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片片。
（課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高）
數(shù)都數(shù)不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧！
（學生齊讀）
［利用多媒體的形象展示，引導學生探究多幅畫面的比照，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。］
８、過渡：前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？同學們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服？你覺得菊花怎么樣呀？
（學生回答，板貼）
不怕冷
多勇敢的菊花呀！誰來讀讀這句話？
（多媒體出示）
它們正迎著深秋的寒風開放呢！
（學生練讀）
９、我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺已經(jīng)走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們再回頭欣賞一番吧！在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！
（多媒體播放音樂）
［在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學生在美妙的音樂聲中再次感情朗讀，能進一步升華情感體驗。］
１０、學習三、四段：
看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？
（學生自由讀第三自然段）
你能學著爸爸平時說話的樣子把第三自然段讀給大家聽聽嗎？
聽了爸爸的話，你覺得菊花怎么樣呀？
（讓學生交流感受）
四、拓展延伸，升華情感體驗
１、看完菊花你一定有很多話想要說，你能用上下面的兩個句式來表達你的感受嗎？
（課件出示）
“因為_________________，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因為__________________。”
［學完了課文，總要讓學生在頭腦中留下些東西，設(shè)置以上說話練習可以讓學生更好的回顧全文。］
２、同學們這么喜歡菊花，老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。
（課件出示）
菊花
秋風吹過來，菊花朵朵開。
紅的紅來白的白，黃的紫的真可愛。
小朋友，笑哈哈，手拉手兒看菊花。
這朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像頭發(fā)。
菊花美，菊花香，小朋友們都愛它。
［語文素養(yǎng)的提高需要大量的語言積累，拓展閱讀可以讓學生開闊視野，積累知識。］
３、現(xiàn)在你對菊花有了什么認識？除了菊花你還想夸夸誰？
［既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話。］
五、作業(yè)設(shè)置
１、喜歡畫畫的同學把你最喜歡的菊花畫下來。
２、喜歡說的同學把你看到的菊花描繪給家長和朋友聽。
３、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。
［分層布置作業(yè)，從學生的愛好出發(fā)，尊重了學生的個體特點。］
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