【教學目標】
1、正確流利有感情地朗讀課文，正確認讀和理解“性格暴烈、橫行霸道、欺侮百姓”等詞語。
2、想象感悟“三害”給人們帶來的災難，感受周處除三害的過程。
3、懂得犯了錯誤后只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
【教學重點】想象感悟“三害”給人們帶來的災難，感受周處除三害的過程。
【教學難點】通過學文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
【教具準備】簡單課件
【教學時間】一課時
一、課前欣賞音樂及圖片
1、同學們，你們剛才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好聽呀！今天，老師還帶來了很多像這樣的民間故事的圖片，你們想看嗎？
一、揭示課題，質疑導入
1、今天我們就再來學習一則民間故事，題目是《除三害》。師板書，生齊讀。讀著這個“害”字，你想到了什么？
對呀，正是因為害是壞的，不好的，甚至會害人，所以我們要堅決地除掉禍害。生再讀題（快、緊湊）
2、質疑：讀了題目，你最想知道的是什么？（預設：“三害”是哪“三害”？ 誰去除害？結果怎樣？）
二、自由讀文，整體感知：
1、生自由讀課文：了解故事主要內容，解決所提問題。
請同學們帶著這些問題朗讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
（1）檢查字詞學習情況：
出示：性格暴烈 橫行霸道 欺侮百姓 下河剁龍
潛入水底 驚濤拍岸 濁浪沖天 拍手稱快
同歸于盡 奔走相告 喜氣洋洋 痛改前非
水淋淋 抱怨 東奔西突
①自由練習讀。
②賽讀，看看哪個小老師最厲害。如果小老師讀對了，同學跟著讀，讀錯了做手勢舉手糾正，然后換下一個小老師。
③齊讀
（2）梳理問題
除 山間的猛虎
師根據學生的回答板書：周處 河中的惡龍
掉 地上的周處
（3）同學們真會思考，這幾個主要問題的答案都揭曉了。如果你能將這些答案連起來說一說，其實就能概括文章的主要內容了，自己試一試。（學生練習說）
為了讓每個學生都學會說，教師給予提示：
是天下三害，百姓都很 。周處除掉了 和 這兩害，可是百姓 。人們的舉動引起了周處的深思，從此以后，周處 ，成了一個受人敬重的人。
三、研讀語段，感受畫面
1、那么周處是怎樣除掉山間的猛虎的呢？請同學們讀一讀第4自然段。
①你看到了一個怎樣的周處？
②街坊們會怎樣拍手稱快呢？
2、被夸的滋味很好，第二天周處就提著寶劍下河了。誰愿意來讀一讀第5自然段？
①你覺得這是一場怎樣的搏斗。
②自由讀，邊讀邊想象，哪一句話讓你感受到了這場搏斗的可怕、激烈、緊張，把它劃出來。
③交流
句1：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。
句2：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。
④這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅強不屈……）
⑤三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。感受這一份遺憾。
3、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應該說周處是一位大英雄了。面對英雄，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？
敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……
英雄回歸是多么榮耀的事啊！那么，當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時，人們又是怎么迎接他的呢？請自由讀第六自然段。
“這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”
4、學生齊讀這句話。人們會怎樣奔走相告呢？
師隨機采訪學生：“請問，你為什么這么高興啊？”
“周處殺虎剁龍，除害有功，你們怎么反倒希望他死呢？”誰能用書上的話來回答（課件出示第一自然段）
“周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。”
力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（預設：他仗著力氣大橫行霸道）
什么叫橫行霸道呀？你想想看，周處會怎樣橫行霸道？你腦子里出現了一幅幅怎樣的畫面？伴隨音樂想象
周處上街的時候，有個人不小心碰到他，他就把那個人摁倒在地狠狠地打，那個人被打得頭破血流，爬都爬不起來。
又有一次，他看到阿明手上拿著好玩的東西他就
還有一次他去店里吃了一碗面卻
引導學生想象其他場景
這么橫行霸道的周處和惡龍同歸于盡了，我們再一起來喜氣洋洋的讀一讀這句話！
5、周處呆住了，人們的舉動引起了他的深思,他終于想明白了其中的道理，心里十分慚愧。（他明白了什么道理呀？）
從此以后，周處（痛改前非），成了一個受人敬重的人。
四、復述課文
同學們都非常喜歡聽故事，今天老師想考一考你們！你們能看著這些詞語把這個故事講出來嗎？（課件出示關鍵詞語）
學生自由練說
交流反饋
五、拓展延伸
同學們這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。如《牛郎織女》、《孟姜女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》有興趣的同學課后可以去看看。
六、板書設計
除三害
除 山間的猛虎
周處 河中的惡龍
掉 地上的周處（痛改前非）
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