著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！笨梢�(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。小學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的重要階段，可塑性和模仿性極強(qiáng)，因而教師有目的的引導(dǎo)和培養(yǎng)就顯得尤其重要。也正是這種特點(diǎn)，給我們創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，也使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有很強(qiáng)的可操作性。從教十年，我深切感到：預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我做了一些探索和嘗試，取得了比較好的效果。
以往預(yù)習(xí)課文，也就是讀讀課文，把課文讀通順，讀正確。再有就是對(duì)生字詞的初步認(rèn)讀要求，把不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)各種方式讀對(duì)，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)。在課前預(yù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的要求僅僅限于口頭要求。檢查預(yù)習(xí)效果，也僅僅限于在課堂上的讀課文，認(rèn)讀生字詞。通過(guò)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)調(diào)查來(lái)看，課前的預(yù)習(xí)往往浮于表面。由于沒(méi)有對(duì)預(yù)習(xí)的明確指導(dǎo)和書(shū)面的落實(shí)，預(yù)習(xí)的實(shí)效性不大。針對(duì)上述情況，我認(rèn)為設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案不失為一個(gè)好的辦法。所以我為《梅花魂》一課設(shè)計(jì)了如下的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音、記住字形、結(jié)合具體的詞語(yǔ)理解字義。查字詞典并聯(lián)系上下文理解課文中的詞語(yǔ)例如氣節(jié)、頗負(fù)盛名等
3.了解華僑在海外的生活。
4、根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，還有你對(duì)梅花的了解，以梅花為話題，說(shuō)說(shuō)古今人們對(duì)梅花的評(píng)價(jià)。
5.通過(guò)查找資料理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來(lái)嗎？（“王孫”是古代對(duì)人的尊稱）“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng)；滿天的無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，千條萬(wàn)縷，就和這心里郁積的愁一樣多。使學(xué)生理解這些詩(shī)句的意思，從而懂得唐詩(shī)、宋詞是中華民族文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父常常教“我”讀這些詩(shī)詞，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，同時(shí)借教讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。而外祖父的流淚表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念。了解到這些詩(shī)句字字寫(xiě)的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩(shī)句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。
6.默讀課文思考：（1）文中寫(xiě)了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系？（2）說(shuō)說(shuō)梅花的品格是什么？“魂”是什么意思？（3）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢？（4）課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？（5）課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的？（6）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？中華民族的精神就是什么？（7）本文為什么以“梅花魂”為題？說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？
這樣，根據(jù)教材中課文的特點(diǎn)，制訂明確的，難易適度，具有學(xué)法指導(dǎo)性的、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案，在課前提前呈現(xiàn)給學(xué)生，并對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案作必要的解釋，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的操作方法和步驟，使學(xué)生有章可循，有的放矢，避免了預(yù)習(xí)的盲目性。我相信只要學(xué)生用心按照要求去做去寫(xiě)，課前預(yù)習(xí)一定會(huì)真正事半功倍，我們的課堂教學(xué)也會(huì)水到渠成的�！ �
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