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    這個規矩不能有(北師大版三年級教學設計)

    發布時間:2017-11-1 編輯:互聯網 手機版

       《“這個規矩不能有”》

    教學目標:

    1、學會本課生字、新詞。

    2、理解課文內容,體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾公平的好品質。教育學生在任何時候不能搞特殊化,要和大家一樣。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。

    教學重點:

    正確、流利、有感情地朗讀課文,通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。

    教學時數:

    2課時

    第一課時

    教學目標:

    1、學會本課生字、新詞。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、整體感知課文內容,了解故事經過。

    教學重點:

    1、學會本課生字、新詞。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    教學方法:

    小組合作   啟發談話   朗讀    講解

    教具準備:

    多媒體教學光盤   投影儀

    課前準備:

        1、收集有關彭總的資料。

        2、預習課文,學習生字詞。

    教學過程:

    一、介紹彭總,交流收集的資料。

    1、出示彭德懷照片:同學們,你們知道這是誰嗎?

    學生拿出自己收集的資料,說說對彭總的了解。

    2多媒體出示有關彭總的資料、圖片,了解彭總其人。

    3、課文是怎樣介紹彭總的呢?找出相關段落讀一讀。

    今天,我們就來學習一個有關彭總的故事。(板書課題)

    二、投影出示學習目標。

    1、學會本課生字、新詞。(注意:運用適合自己的學習方法去學習。)

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    三、學習生字新詞。

    1、(播放多媒體光盤)學生聽課文,邊聽邊畫出生字詞。

    2、投影出示自學要求,小組合作學習生字新詞。

    ①文中哪些生字是你初次認識的?怎么識記?試著組詞。

    ②書寫時應注意哪些字的寫法?

    ③查字典,結合上下文討論不理解的詞語。

    3、交流小組合作學習情況。

    ①生字要加強形近字、易錯字的指導。如:“德”、“奉”、“鬼”的寫法,“辨”、“辯”和“辮”的區別等。(利用多媒體光盤指導學生書寫)

    ②詞語一定要結合上下文理解,如“辯解”、“納悶”等。

    4、游戲練習,強化識記。

    多媒體課件進行形近字換偏旁練習。

    四、初讀課文,整體感知課文內容。

    1、學生自由讀課文,讀通順。思考:課文寫了一件什么事?

    2、討論交流。

    3、師歸納并板書:

    人多要逛北海      遇閉園接待     返身走出公園

    4、再聽多媒體讀文。(動畫展示)

    5、學生練習讀課文并展示。

    五、總結:

    本節課學習目標是否完成?

    六、作業:

    1、抄寫生字。

    2、朗讀課文。

    板書設計:

    “這個規矩不能有”

    (彭總)

    人多要逛北海      遇閉園接待     返身走出公園

    第二課時

    教學目標:

    1、理解課文內容,體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質。教育學生在任何時候不能搞特殊化,要和大家一樣。

    2、有感情地朗讀課文,通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。

    教學重點:

    有感情地朗讀描寫彭總語言和行為的語句,體會彭總以身作則,不搞特殊化與人民群眾平等的品質。

    教學方法:

    小組合作   啟發談話   朗讀品味

    教具準備:

    多媒體教學光盤   投影儀

    教學過程:

    一、質疑導入

    (板書課題)

    本課的課題和以往的課題相比有什么不同?(加了引號)為什么加上引號呢?(是彭總說的話)彭總為什么要說這句話呢?這節課我們就來學習這篇課文。

    二、揭示學習目標,小組合作學習

    1、投影出示學習目標

    ①理解課文內容,知道“這個規矩”指的是什么規矩,彭總為什么說“這個規矩不能有”。

    ②我們應該向彭總學習什么?

    ③有感情地朗讀課文,能積累一些詞語。

    2、播放多媒體光盤學生聽讀課文。

    3、學生結合本節課的學習目標展開小組合作學習。

    三、討論、交流

    (一)彭總說了什么?

    1、“這個規矩”指什么規矩?(閉園接待首長)

    2、彭總是怎么說的?

    (投影出示:“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個規矩不能有!”)

    彭總說這句話時是什么心情?(非常生氣)誰能試著讀一讀?(注意標點符號的使用)

    3、彭總還說了什么?找出相關的句子讀一讀。

    你覺得應該讀出什么感情?(生氣)指名試讀。

    (二)彭總為什么生氣?

    1、小組討論:彭總嚴厲地批評了工作人員,他為什么會發這么大的火呢?

    2、交流:①彭總為什么要去公園?

    ②工作人員是怎么做的?為什么這樣做?(結合彭總的身份)

    3、總結:工作人員所做與彭總所想大相徑庭,所以彭總非常生氣,嚴厲批評了工作人員。

    (三)彭總的為人。

    你覺得彭總是一個怎么樣的人?

    (彭總是一個以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的人。)

    除了彭總說的這幾句話,你覺得還有那些語句表現了彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質?

    畫出相關句子,讀一讀。

    (彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

    彭總返身走出了公園。)

    四、總結拓展:

    1、總結:(結合板書)彭總用自己的言行表明作為一名國家領導人要以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等。

    2、分角色朗讀課文,

    3、在你的生活和學習中遇到過搞特殊化,不平等的事情嗎?說一說。

    五、作業

    1、五人一組將課文改編成課本劇表演。

    2、將生活中遇到的不平等的事情寫在日記上。

    板書設計:

    “這個規矩不能有”

             穿著便衣去公園     以身作則,不搞特殊化

     彭總   嚴厲批評工作人員

             返身走出公園       與人民群眾平等的好品質

     

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