初中文言文教學(xué)對(duì)策
初中文言文教學(xué)的對(duì)策
一、誦讀文本——享受古韻的凝香精華
1.堅(jiān)持范讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀。在平時(shí)的文言文教學(xué)中，作為語文教師的我們要堅(jiān)持范讀每一篇課文，目的在于影響學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀。
2.細(xì)致通讀，借助注釋，理解字句。當(dāng)學(xué)生通過聽讀、標(biāo)記后能夠讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀時(shí)，接下來的任務(wù)就是對(duì)照注釋、參照工具書疏通字句，理解文意了。這個(gè)過程主要由學(xué)生自己來完成，教師以個(gè)別輔導(dǎo)為主。不過，教師要在學(xué)生疏通字句之前做一點(diǎn)方法上的指導(dǎo)。其一，字詞積累。在理解識(shí)記字詞時(shí)，可以歸納出幾種特殊現(xiàn)象——通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。其二，句子翻譯。先讓學(xué)生明確翻譯的基本要求：信（準(zhǔn)確無誤）、達(dá)（通順暢達(dá)）、雅（語句優(yōu)美）。然后對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：翻譯句子時(shí)，除了要注意關(guān)鍵詞語解釋正確、句子通順外，還要學(xué)會(huì)必要的留、刪、補(bǔ)、調(diào)等方法。
3.反復(fù)朗讀，讀懂文意，讀出感情。等到師生一起疏通完字句后，一定要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，直到讀得準(zhǔn)確，讀出感情，讀出意境，讀出自己的個(gè)人感悟，讀得如從己出，產(chǎn)生共鳴。朗讀是形成文言語感的最好方式，一旦語感強(qiáng)了，學(xué)生閱讀文言文的能力自然就上來了。
4.比賽誦讀，讀出感悟，積淀底蘊(yùn)。最后可以進(jìn)行誦讀比賽。比賽時(shí)，能在短時(shí)間里背出來的同學(xué)最好背誦，背不出來的就有感情地朗讀，也可以采用其他方式讀。
二、立足課內(nèi)——探究教學(xué)的實(shí)效本真
1.突出人文。文以載道。教師有必要騰出時(shí)間來幫助學(xué)生理解文章思想內(nèi)容，受到感染、受到教育。其實(shí)，張志公先生早就說過“:歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學(xué)作品或者是取其具有文學(xué)性而入選的其他作品。”鑒于此，文言文教學(xué)也應(yīng)像現(xiàn)代文教學(xué)一樣，注重欣賞評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，從而培養(yǎng)審美能力和思辨能力。
2.重視積累。古代作者們用簡潔的語言就能描繪出一幅美麗的畫卷或是傳遞出一番人生哲理。諸如“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”“、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”、“己所不欲，勿施于人。”“、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”“、鞠躬盡瘁，死而后已”……這些經(jīng)典的詩詞歌賦可以愉悅?cè)说木瘢S富人的認(rèn)知，有時(shí)候也能給予人鼓舞。中國的文言詩詞處處閃耀著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，我們要積極享受古文中的精華，古為今用，學(xué)以致用。
三、輻射課外——提升文言的.閱讀能力
古文能陶冶情操，提高修養(yǎng)，在潛移默化中凈化我們的心靈，豐富我們的生活；學(xué)習(xí)文言文也有助于提高我們遣詞造句的能力、煉字的能力和閱讀的能力。要想全面提升學(xué)生的文言文閱讀能力，作為語文老師的我們除了“立足課內(nèi)，打牢基礎(chǔ)”外，還要引導(dǎo)、推薦、幫助學(xué)生多讀一些課本以外的經(jīng)典古詩文。初中課本中的文言文篇目雖然相對(duì)固定，但我認(rèn)為在教學(xué)中不應(yīng)該是千篇一律的。在落實(shí)學(xué)生對(duì)文言文字、詞、句理解能力的基礎(chǔ)上，要切實(shí)地引導(dǎo)他們挖掘教材中蘊(yùn)藏的美，讓他們?nèi)テ肺丁⑷バ蕾p，接受美的熏陶，獲得美的享受，從而使學(xué)生真正體會(huì)到文言文之所以能流傳千古的獨(dú)特魅力！
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