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    背誦文言文的5個方法介紹

    時間:2023-04-25 17:37:59 雪桃 文言文 我要投稿
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    背誦文言文的5個方法介紹

      在我們上學期間,相信大家一定都記得文言文吧,文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章,“五四”運動以前漢民族所使用的語言。是不是有很多人沒有真正理解文言文?下面是小編整理的背誦文言文的5個方法介紹,希望對大家有所幫助。

    背誦文言文的5個方法介紹

      背誦是中學生應該具備的一項基本功,更是提高自身素質的一個有效途徑。今年秋季開始使用的高考新教材就有不少規定的背誦篇目,其中文言文占了絕大部分,體現了新教材編寫者對背誦特別是文言文背誦的重視。這樣,如何提高背誦文言文的速度和能力,就成了擺在我們每個高考生面前的重要問題。雖然說根本的方法是在理解的基礎上來熟讀成誦,但是若能掌握一些背誦的技巧,將會產生事半功倍的效果,我們何不一試?下面根據本人背誦和教學文言文的經驗和體會,結合高一新教材中的背誦篇目《鄒忌諷齊王納諫》(以下簡稱“《鄒》文”)來談談如何快速而有效地背誦文言文。

      一、利用比較整齊的句子來速記成誦。

      文言文中有不少整齊的句子,它們結構相同或相近,用詞大同小異(比如對偶句、排比句等),這些句子給人節奏鮮明、鏗鏘有力、一氣貫通的感覺,我們可以利用它們在語音、節奏上的優勢,專門來記憶它們,記憶的效果要比和其他的內容混在一起好得多。比如《鄒》文中有:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”“臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。”“今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內莫不有求于王。”“群臣吏民,能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。”等幾處就可以用這種辦法來記憶。

      二、比較相關相似語句的異同來速記成誦。

      在文言文中,有一些語句,它們內容上有一定的關聯,形式上又有一定的差別,我們可以用求異的方法來分別記住它們。比如《鄒》文第一段中有鄒忌和妻妾客問美、回答的幾句話,它們的意思基本相同,但在方式上有所不同。我們通過比較,可以很快找到它們的差異。鄒忌的三次問話,第一次和第二次用的都是“……孰與……”這種句式,區別在于第二句比第一句少了一個“城北”;第三句用的是“……與……孰……”這種與現代漢語相同的句式。而三人的答話中,妻妾都用了“徐公何能及君也”這種反問句式,只是妾言不由衷,少說了“君美甚”,而客人的答話純屬敷衍,所以用了一個語氣較弱的一般否定句“徐公不若君之美也”。辨清了差別,記憶自然要方便得多。

      另外,在第一點中提到的句子,它們也有一些用語上的區別,對這些區別加以辨別,也將有利于我們的記憶。

      三、鞏固中間段落。

      從心理學的角度講,人們對處于突出位置的事物容易記住,而對處于不明顯位置的東西則總難有深刻的印象。對于一篇文章來說,首尾兩段是突出的段落,在精力分配平均的情況下,我們對它們記得要相對牢固一些,而中間的段落由于受到來自前后的干擾,記憶的效果就要差一些。我們可以在對全篇記得較熟之后,把中間的段落抽出來專門記憶一下,這樣背誦中的薄弱環節就能得到加強,對文章就算不能倒背如流,起碼也能“正背如注”了。

      四、強記段首、段尾的標志語和轉換語。

      背誦文言文,由于缺少豐富的語感和對內容理解得不夠深透,使得我們雖然熟記了每段文字,但在由一段轉到另一段時,總是好忘記下一段開頭的語句,因一句而誤了一篇,實在可惜,而且要是在課堂上卡了殼,那場面也很難堪。有沒有解決這個問題的辦法呢?當然有的。那就是在熟記了每段之后,把每段開頭和結束的語句串起來,組成一個全文的框架。對《鄒》文,可以給它搭起一個這樣的“怪”架子:“鄒忌修八尺有余……欲有求于我。于是入朝見威王……王之蔽甚矣。王曰……無可進者。燕、趙、韓、魏聞之……戰勝于朝廷。”對這個框架專門記憶一下,再去背誦全文的時候就不至于上下段脫節,上氣不接下氣了。

      五、利用提綱來提示背誦的內容。

      俗話說“綱舉目張”,提綱對強化記憶和提示背誦內容有很大的幫助。比如,我們把《鄒》文的內容提煉為“朝(zhāo)服問美——暮寢思美——諷王以美——齊五納諫”,不僅能讓我們在背誦時迅速理清思路,而且在嘗試背誦時會成為一條鮮明的線索,提示自己的思維往下一個內容轉換,確實可以大大提高記憶、背誦的效率。

      拓展:背誦文言文的幾種巧妙方法

      背誦文言文其實并不難,先決條件是理解課文,關鍵是掌握方法,這里介紹幾種方法。

      一、情景對比法。《岳陽樓記》鮮明地描畫了“霪雨霏霏”和“春和景明”兩幅截然不同的場景。前者由風浪起,上至日星,下至山岳,旁及商旅,其情必是“去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣”。后者從天光湖色始,動有沙鷗游魚,靜有小草蘭花,其情必是“心曠神怡,寵辱皆忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣”。

      二、詞語串連法。有的文章段落可抓住一些關鍵的詞,前后串連,一氣呵成。如《捕蛇者說》中蔣氏回憶家人捕蛇和受官吏之害的那一節,可循這樣一條線:吾祖→吾父→吾→悍吏→吾→鄉鄰……

      三、圖表記憶法。據心理學家研究,記憶圖表的效果遠勝于文字。誠如美國圖論學者哈拉里所說:“千言萬語不及一張圖”。

      四、畫面對照法。蘇軾說王維的詩是“詩中有畫,畫中有詩”。確實不少詩畫面感很強,可用畫來表達,有的詩文選作教材往往配以插圖,我們可以根據圖畫來記憶和背誦。

      五、詞語搭配法。例如孟子文章:“故天將降大任于斯人也,必先苦起心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性。曾益其所不能。”抓住其中使動性動詞“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”,后面內容就顯豁得多。

      六、順序串連法。比方說《核舟記》以空間順序展開。它循著整舟→舟中→舟首→舟尾→舟背的線路記敘說明,理清順序,背誦問題迎刃而解。

      七、抄誦、聽誦法。背誦,最好調動、發揮人的各種感官的功能,盡可能做到眼看、耳聽、口說、手寫,這對加強記憶十分有用。抄誦法是邊抄邊讀(以一句、一段或一篇為單位),如是反復,直至背熟。聽誦法是先將要背的內容用錄音機或復讀機等錄音設備事先錄好,以后不斷地聽,以增強記憶。

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