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文言文斷句步驟方法
在我們平凡的學生生涯里，大家對知識點應(yīng)該都不陌生吧？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。還在苦惱沒有知識點總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的文言文斷句步驟方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同學們在原則上可以掌握一個基本的步驟方法。
第一、要通讀讓你斷句這個文段，領(lǐng)會它的基本意思，這是個前提，如果沒有通讀文段，領(lǐng)會意思，是沒辦法進行斷句的。
第二、要遵循一個原則，在通讀文段、領(lǐng)會意思以后，先斷后點，也就是說先一小段一小段地斷開，然后再考慮該用什么樣的標點符號。
從方法上看，同學們首先要注意借助自己掌握的古漢語詞句的知識來斷句，比如名詞經(jīng)常做主語或者賓語，遇到了名詞、代詞做主語了，就在它的前面斷開；在閱讀過程中，看見名詞、代詞在這句話里做賓語了，就在它的后面斷開。再比如，動詞、形容詞經(jīng)常做謂語，一般講，尤其是動詞的前后往往都不能斷開，因為前面往往有主語，后面往往有賓語，但是不及物動詞做謂語例外。
虛詞在文章中主要起著幫助造句的作用，因為它沒有什么實在的意思，這時候，大家可以從幾個小的方法來考慮：如果有一個虛詞是發(fā)語詞，那么，當然就要在它前面斷開，如“夫……”；有的詞只是在語尾起一個幫助、表示語氣的作用，例如“也”、“矣”、“爾”；再比如關(guān)聯(lián)詞，如果關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)前后的關(guān)系相當緊密，那是可能把它斷開的，如果作用松一點，那么可以把前后兩部分斷開；再一個要注意的，碰到了“曰”、“云”，后面是人物的語言，這時候可以斷開。
此外，還有一個要注意的問題，有的詞活用了，同學們一定要判斷清楚，否則斷句就會出現(xiàn)錯誤。
文言文的學習與練習需要注意確定詞義
姚家祥認為，文言文的功力是個慢功，對古漢語知識的掌握也是一個重要的因素，要力求借助語法結(jié)構(gòu)來幫助自己確定詞義，詞義把握了，讀文章困難就會少一點。
例如“無長戟勁弩，高城深溝之固。君不在，則人肯固矣”。在這兩句話中，都有一個“固”，前者“無……固”，顯然是一個動賓結(jié)構(gòu)，這個“固”，可以斷定它是名詞，而不是動詞，不是形容詞。第二個，在“固”前面有一個“肯”，“肯”是表示一種愿望的，后面跟著的一定是動詞，可以發(fā)現(xiàn)，這兩個“固”的意思肯定不一樣了。假如在翻譯的句子里碰到這樣的情況，同學們一定要把上一行的“固”的名詞性翻出來。比如翻成“能夠有利于固守的武器和設(shè)施”。第二個“固”，就可以翻成“固守”。在考試中，如果是選擇題，需要知道詞性，借助語法知識的分析，如果是要求翻譯，同學們一定要準確地把一個詞一個詞的準確意思翻出來。
拓展：文言文翻譯方法
文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語言風格。翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。
翻譯時的標準是做到信、達、雅。
翻譯的方法，大致可總結(jié)為對、換、留、刪、補、調(diào)六個字。
(1)、對，就是對譯，逐字逐句落實。如：
鄭人使我掌其北門之管。
鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙
(2)、換，就是用現(xiàn)代詞語替換古代詞語。如上句中的：使─讓；其─他們的；管─鑰匙。
(3)、留，就是保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱等，均不必翻譯，原樣保留。上例中的人、我、北門就是這樣。
(4)、刪，就是刪去文言文中某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起其語法作用，在翻譯時不必也不能落實，只要不影響語氣，就可以刪去。如：句首的狀語詞，在句中表順接的一些連詞，起補足音節(jié)或停頓，只起結(jié)構(gòu)作用的助詞，均可略去不譯。
(5)、補，就是補出文言文中的省略成分。
(6)、調(diào)，就是調(diào)整語序。如賓語前置，定語后置主謂倒裝等。在翻譯時就要把這些倒置的成分調(diào)整過來，否則就不符合現(xiàn)代漢語語法。
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