有關(guān)送東陽(yáng)馬生序文言文閱讀試題
送東陽(yáng)馬生序閱讀答案如下
閱讀(一)：
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
1,解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
無(wú)從致書(shū)以觀 每假借于藏書(shū)之家。
錄畢，走送之，不敢稍逾約。 益慕圣賢這道。
又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外， 俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。
2，翻譯下面的句子。
(1)余幼時(shí)即嗜學(xué)。____________________________
(2)錄畢，走送之，不敢稍逾約。
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(3)以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。
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(4)不敢出一言以復(fù)____________________________
(5)故余雖愚，卒獲有所聞。________________________
3，在原文中劃分層次并概括每一層的意思。
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4，作者在記述自己的.求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫(xiě)老師的嚴(yán)厲，作用是什么?
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【參考答案】
1，略
2，略
3，分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少睥時(shí)代求學(xué)的情形，寫(xiě)得書(shū)之難。表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫(xiě)從師之艱。表明作者求知的渴望和。
4，作者用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。
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