望廬山瀑布課堂教學(xué)實錄

望廬山瀑布課堂教學(xué)實錄

　　師生問好。

　　師：我問一個問題，喜歡旅游嗎？到過哪些地方？

　　生：西湖。

　　生：九華山。

　　生：青島。

　　師：到過這地方嗎？。

　　板書廬山。

　　生：有香廬峰。

　　師：九江市南，自十有名，蘇軾到過，題西林壁。

　　生背。

　　師：廬山的云霧的特別美，看看飄渺的云霧。據(jù)統(tǒng)計云霧有，看老師寫瀑布。

　　師：板書。

　　師：唐代著名的詩人，寫下了千古名詩《望廬山瀑布》。

　　你知道哪些李白的資料。

　　生：說有關(guān)李白的資料。從網(wǎng)上及有關(guān)書上找到的資料，讀的不怎么通順。

　　師：跟著學(xué)生讀，幫助學(xué)生不會讀的。

　　師：他的詩歌頌祖國河山的，有九百多首。望是什么意思？

　　生：遠(yuǎn)看清楚，近看不清楚。

　　師：這首詩會背嗎？

　　生：會背。

　　生：生背。

　　師：有多少同學(xué)會背？

　　生：齊讀。

　　師：背的真好，我們合作一次，你們背我來寫，想有更多的收獲，就跟著我一直寫。

　　生讀師寫。

　　香爐峰。

　　此處關(guān)于語文的事太多，時間浪費的太多。

　　師：會背了，會寫了，能讀好這首詩嗎？

　　生：讀。

　　師：很美呀，不但正確、有利于，有快有慢，讀出節(jié)奏美。

　　生：讀。

　　師：從他的讀中好像讀到了什么規(guī)律呀？看看有什么規(guī)律嗎？

　　師：每個字的都是什么，都是押韻？

　　生：讀。

　　師：把詩讀正確、流利，還要明白這首詩寫的什么。這首詩主要描寫了哪些景物。

　　作者主要寫了哪些景物？自己學(xué)自己的。默讀。

　　生：讀，自己畫。

　　師：作者這首詩中主要描寫了哪些景物？

　　生：主要描寫了瀑布。

　　師：還有嗎？

　　生：紫色的云霧。

　　師：什么地方的？

　　生：香爐峰。

　　師：從哪兒看瀑布？

　　生：在山下看的。

　　師：不同的意見？

　　生：遠(yuǎn)處山看的。

　　師：觀看瀑布的地方。有什么不懂的地方。

　　生：飛流是什么意思？

　　生：為什么要把瀑布當(dāng)作銀河？

　　師：出示瀑布圖落差。１５０米。

　　師：在讀這首詩看看有沒有新的體會。

　　生：在陽光的照射下。

　　師：掛前川是什么意思？

　　生：掛在山前面的一條河流。

　　師：哪幾個字特別好？

　　生：生與掛。

　　師：師將這兩個字加點。

　　師：云霧就像是從香爐峰中冒出來一樣。

　　生：掛用的，遠(yuǎn)處看，像白練掛在山頭。

　　師：瀑布是什么樣子，是流動的，流動的瀑布是什么呀，就像一條大河，掛在。讀，體會詩人用詞的精妙。

　　生：讀。

　　師：遠(yuǎn)看瀑布看到的情況，又看到什么？

　　生：飛流直下三千尺，穎是銀河的落九天。

　　師：為什么在三千尺？作者量過高度，作者為什么用三千尺？

　　生：說明瀑布很長很長。

　　師：還有哪些地方，用了這種手法。

　　生：贈汪倫。

　　生：萬重山。

　　師：用三千尺說明非常高。

　　生：讀。

　　師：看到這三千尺的飛流，作者不得不懷疑是九重天的銀河落了下來，為什么懷疑是銀河從天下落下來？

　　生：香爐峰被云霧擋住了，以為銀河落下來。

　　師：我們仿佛站在腳下，作者不由得地懷疑，讀。

　　生：讀飛流直下三千尺。

　　師：誰來讀一讀。

　　生：生讀。

　　師：好有氣勢的瀑布。

　　生：生讀。

　　師：讀出氣勢磅礴。

　　生讀。

　　師：不同的人讀不同的詩有不同的感覺。

　　生：讀。

　　師：你感受到了？

　　生：我感受到瀑布相當(dāng)于銀河那么的長。

　　生：比三千尺更要長。

　　師：給你留下什么印象。

　　生：很長很長。

　　生：很壯觀。

　　生：雄偉壯觀。

　　師：請大家把這一切讀出來吧。

　　生：齊讀。

　　師：誰來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：讀出壯觀景象來了。

　　生：讀。

　　師：指導(dǎo)學(xué)生讀第一句。

　　指導(dǎo)不到位。

　　生：讀。

　　師：真是壯觀的瀑布，如果你站在瀑布下，你此時的心情是怎樣呢？放錄像。

　　這斷錄像不錯。

　　生：看的我非常激動。

　　生：如果有筆就把它畫下來。

　　師：有紙寫下來就行，畫也可以，寫也可以。

　　自動生成。

　　學(xué)生寫時，教師不要說了，讓孩子靜靜地寫吧，給孩子一個靜靜的時空。

　　師：出示了一首瀑布詩，葉圣陶寫的。

　　下課。

　　五一長假到了，觀賞祖國的大好河山，也能寫出美的詩篇來。

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