《邊城》的教學(xué)反思
《邊城》一課教學(xué)結(jié)束后,我從如下幾個(gè)方面反思這篇課文的教學(xué)：
一. 預(yù)設(shè)與生成
這堂課我預(yù)設(shè)了三個(gè)板塊，第一板塊以時(shí)間、地點(diǎn)切入，把握小說節(jié)選部分的框架內(nèi)容。第二板塊設(shè)置問題：《邊城》里哪一點(diǎn)最吸引你，促動(dòng)學(xué)生品讀思考，最后引導(dǎo)學(xué)生感知風(fēng)物美、人性美、人情美。第三板塊以“在你眼中是什么樣的翠翠”為問題啟迪學(xué)生找出描寫翠翠心理的的句子。
生成：我執(zhí)教的高二(1)屬文班，高二(9)屬理班。文班女生多，理班女生少,文班對(duì)翠翠情竇初開把握得較好,費(fèi)時(shí)不多,而9班則拖沓了。
優(yōu)點(diǎn)：緊扣目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)氣氛融洽，課堂充滿活力。不足這處,學(xué)生找心理描寫的句子時(shí)找得不準(zhǔn)確，生成的枝蔓較多，不能正確地把握翠翠的形象，教師講得多了�？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中要研究學(xué)情，提高應(yīng)變能力，把預(yù)設(shè)與生成的比例協(xié)調(diào)好。
二. 穿插與旁逸
在教學(xué)第二板塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解邊城的人性美，穿插了當(dāng)今的一些例子和文中進(jìn)行對(duì)比以幫助學(xué)生對(duì)小說的理解。如前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上“小悅悅”的事件來突出《邊城》里人們樂于助人品德的可貴;當(dāng)今人們對(duì)金錢的追逐如商人弄虛作假、以次充好、唯利是圖來對(duì)比碼頭上賣黃紙的小伙子為要多給錢和老船夫推搡;當(dāng)今人們的愛情觀，如電視上“非誠勿擾”愛情的淺俗直白來對(duì)比翠翠愛情的晶瑩剔透;我們學(xué)生從影視中了解的當(dāng)時(shí)中國其他地方的勾結(jié)、魚肉百姓來對(duì)比《邊城》里軍民同樂的魚水之情。
優(yōu)點(diǎn)：課外大量材料的補(bǔ)充幫助學(xué)生很好地理解了《邊城》里的人性美，激發(fā)了學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。不足：一時(shí)興起，尤其是談電視相親節(jié)目“非誠勿擾”占時(shí)多了,聯(lián)系廣了。
三,品味與探究
沈從文的語言樸素純凈、含蓄雋永，這是引導(dǎo)學(xué)生品味探究的好材料。如：
1.“凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲也還是成為這個(gè)人的一種不可逃避的責(zé)任”,在朗讀時(shí)故意丟此二句 “便是入火，人到八十歲”,學(xué)生品味其意味,更能顯示掌水碼頭的順順樂于助人的美德。
2,那個(gè)賣皮紙的小伙子,此人是小伙子，非老弱病殘;此人系商人不是一般的百姓,非貧困。老人拒收小伙子渡船的錢更能顯示此為一種風(fēng)尚，顯其普遍性,邊城的人如此輕利重義。
3使這人不得不把錢捏在手里。學(xué)生對(duì)“捏”字品味非常到位。
類似這樣的句子還有很多，整節(jié)課堂學(xué)生學(xué)得輕松，且興趣盎然、意猶未盡。
這篇課文的教學(xué)雖結(jié)束一月有余,但師生互動(dòng)融洽的場面仍浮在眼前。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這篇課文教學(xué)的得失，在以后的教學(xué)中,揚(yáng)長避短,凸現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格,使自己在專業(yè)成長的路上走得更快、更穩(wěn)。
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