【片段一：課的引入】
１、猜謎引入：
師：同學們，老師請你們猜一個謎語：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。誰能猜出這是什么？
（生猜。）
對，是落花生。（出示落花生的圖片）這就是我們今天要學的課文。
（板書課題。）
２、簡介落花生引入：
師：同學們，課前你們已經(jīng)查閱了有關花生的資料，請互相交流一下對花生生長的特點和用處的了解吧。
（自由交流，展示真實的學習起點。）
今天我們要學的課文，可不是一篇僅僅只是介紹花生的文章哦，它是著名的作家許地山先生寫的。
３、開門見山引入：
師：今天我們要學的課文是──落花生（可制做一張用落花生做背景，寫有課題和作者姓名的燈片），文章的作者是──（師指燈片，請學生齊讀）。關于本文作者許地山，文后有一個介紹。請大家讀一讀６７頁的資料袋，準備說說從資料袋里，你了解到了哪些信息，又有什么想問的嗎？
（充分利用課本所提供的資料。）
【片段二：重點段的教學（品花生、議花生）】
１、小組合作朗讀課文第三段：
討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？先口頭說，互相補充，然后各自嘗試列出最主要的詞語，再全班交流。根據(jù)學生回答板書：
姐弟說：味美，可以榨油；便宜，大家都喜歡吃。
２、分角色朗讀第三段，思考：
父親怎樣議花生？
討論：父親說：你覺得哪些是重點詞語？師生共同擬定后板書：
最可貴 矮矮地長在地上 果實埋在地里 必須
師小結(jié)：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的，但是最重要的一個特點。花生雖然沒有像桃子、石榴、蘋果惹人喜愛的外表，但它一樣結(jié)果，而且將成熟的果實理在土里，一點不張揚，不求虛名，默默奉獻。
３、深入領會：
父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？
希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫借物喻人。
４、討論：
父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
⑴ 讀父親的話。
⑵ 填空，體會父親話的含義：
花生的好處很多，有一樣 ：它的果實 ，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把 的果實 掛在枝頭上，使人一見就生 。你們看它 長在地上，等到成熟了，也不能 分辨出來它有沒有果實， 必須挖起來才知道。
你們要像花生，它雖然 ，可是 。
人要做 ，不要做 ，而 。
⑶ 說說你對父親說的話的理解。
５、根據(jù)填空提示，背誦課文第１０自然段。
（有可能的話，建議兩個重點句也讓學生背一背。）
６、聯(lián)系生活實際，體會花生的品格與做人的道理：
在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員）然后結(jié)合課后的小練筆寫一寫。
【片段三：課堂小練筆的題目設計】
１、直抒胸懷。贊美你， 。
（贊美周圍像花生那樣的人。）
２、借物喻人。__________頌。
（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴寒的青松；默默無聞的小草等。）