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《詠華山》課堂實(shí)錄
《詠華山》課堂實(shí)錄1
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠華山》。
齊讀課題。
師：昨天我們借助拼音讀了課文，這些生字，還會(huì)讀嗎？
華間與齊稱代歲
師：第一個(gè)字，在文中讀什么？
生：華。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀“華”字。
師：把生字放到詞語(yǔ)和句子中，還能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)。
生讀：
華山稱贊宋代七歲
山腰間更無(wú)山與齊
師：能夠堅(jiān)持讀完，這就是勇氣，你再來(lái)讀一遍。
生讀。
師：也不錯(cuò)，也能正確地讀出來(lái)，大家一起讀。
齊讀。
師：上節(jié)課，我們借助拼音讀課文，知道古時(shí)候有個(gè)小孩名字叫――
生：寇準(zhǔn)。
師：有一次，他和先生一起去登華山，他們沿著山路艱難地爬上山。華山――
生：真高哇！
師：課文中哪些地方看出華山真高哇？聽老師讀課文，小朋友看一看，哪里地方看出華山真好啊。
師范讀。
師：哪些句子看出華山很高？
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇！
師：找準(zhǔn)了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇！
師：你們找的一樣的。還有和他不一樣的嗎？
生：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：找得不錯(cuò)，你又補(bǔ)充了一句。
師：同學(xué)們，課文就是這些句子告訴我們?nèi)A山很高，請(qǐng)大家自由讀一讀。
出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。啊，華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：接下來(lái)，我們一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色，好嗎？請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
出示：啊，華山真高哇！
生讀。
師：華山真高哇，知道有多高嗎？
師：老師告訴大家，華山有2200多米高，小朋友們抬頭看看我們這個(gè)體育館的禮堂，很高吧！告訴大家，華山大概有150個(gè)這么高。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：從你的朗讀中聽出來(lái)你一定好像看到了這么高的華山。一邊讀一邊想畫面，這是非常好的讀書習(xí)慣。
生讀。
師：你讓我看到了華山的高。
齊讀。
師：這么高的華山，如果讓你去爬，你會(huì)覺得怎樣呢？
生：我會(huì)覺得其他山都在我腳下。
生：我會(huì)覺得華山很高，很有力量。
師：你能輕松地爬上去嗎？
生：不能。
師：這句話中有個(gè)詞告訴我們?nèi)A山很難爬上去，是哪個(gè)詞？
生：艱難。
師：誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
生練讀。指讀。
師：20xx多米能爬上去，很不容易，很艱難，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：有進(jìn)步，誰(shuí)還想讀？
師：老師好像看到你爬山時(shí)非常艱難的樣子。
齊讀。
師：華山很高，很難爬上，但爬上去，就會(huì)看到美麗的景色，那是怎樣的呢？請(qǐng)女生讀。
女生讀。
師：這景色很美，我想來(lái)畫一畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山。
師畫圖，先畫些小的山。
師：那近處的山，該畫在哪里呢？
生上黑板指出。
師畫。
師：同學(xué)們你們看，這山，有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，可真高啊，誰(shuí)能讀好這一句。
生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山。
師：這么多的山，怎么讀，張老師讀給你聽，你的頭腦里就想，這么多的山。
師范讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”
師：請(qǐng)你再讀。
生：讀。
師：頭腦中已經(jīng)出現(xiàn)了山。
生讀。
師：山越來(lái)越多了。
生讀。
師：我想這些山一定會(huì)出現(xiàn)在你的頭腦中了。
生讀。
師：這些山原來(lái)也很高，可到這兒為什么變得矮小了？
生：因?yàn)槿A山太高了。
師：哪里告訴我們?nèi)A山比所有山都高？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：說(shuō)明其他山都沒有他高，除了藍(lán)天，高高在上。
誰(shuí)能用朗讀，把華山的高讀出來(lái)。
生讀。
出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：聽了你的朗讀，我好像站在了高高的華山頂上。
生讀。
師：你讀得這么快，我們好像還沒爬上去。
生讀。
師：聽老師讀，爬山很難的，很慢。
師范讀，生讀。
師：小朋友們，現(xiàn)在他讀得好吧？（鼓掌）這就是進(jìn)步。
生讀。
師：這些山，不但多，而且美呢！
生齊讀。
師：站在高高的華山頂上，還有什么景色？
男生讀：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：這景色太美了，我也想來(lái)畫一畫，太陽(yáng)畫在哪？
畫在這行不行？
畫在這行不行？
畫在這行不行？
師：那為什么要畫在這呢？看看書上怎么說(shuō)的？
生：太陽(yáng)顯得那么近。
師：能再近些嗎？
生讀。
師：更近了，好像就在我們頭頂。
生讀。
師：誰(shuí)能讓太陽(yáng)更近些。
生讀。
師：太近了，好像一伸手就能摸到。
齊讀。
師：我還想畫白云，白云在哪？
生：山腰間。
師：同學(xué)們，你們都有腰，摸一摸。那山腰間在哪？
誰(shuí)來(lái)指一指。
生指。
師：這就是山腰間，師畫。
師：畫一朵云行嗎？?jī)啥湫袉幔?/p>
生：不行。
師：為什么不行，書上怎么說(shuō)的。
生：朵朵白云。
師：這兒有，那兒有，那就是朵朵，華山都在白云的上面了，它太高了！自己感受一下讀一讀。
生自讀。
齊讀。
指名讀。
師：聽了你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了高高的華山，紅紅的太陽(yáng)。還有誰(shuí)來(lái)讀？
生讀：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：你在讀的時(shí)候，好像看到了怎樣的景色？
生：很美的景色。
師：你已經(jīng)會(huì)邊讀邊想畫面了。
生讀。
齊讀。
師：書上有一幅畫圖，小朋友想不想看一看？
出示。
師：站在山頂上，抬眼望云，只見藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的'太陽(yáng)，低頭望去，一切都在自己的腳下，都變得很小了，山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。你覺得這景色怎樣？
生：很美。
師：那就讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧。
生齊讀。
師：不看文字，只看圖畫，誰(shuí)能把景色說(shuō)出來(lái)呢？
生：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準(zhǔn)要激動(dòng)地贊嘆――
生讀：啊，華山真美哇！
師：看清楚再讀。
生：啊，華山真高哇！
師：聽出來(lái)了，你比剛才更激動(dòng)了。
生讀。
師：了不起，你把感嘆號(hào)表達(dá)的感情也讀出來(lái)了。
生讀。
師：這就是發(fā)自心底的贊嘆。我們一起讀。
師：同學(xué)們，看了這激動(dòng)人心的時(shí)刻，除了對(duì)華山的贊嘆，你還想做些什么？
生：我想爬一爬這座山。
師：其他小朋友想做些什么？
生：我想夸一夸華山。只有天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云低。
師：你更是一位小詩(shī)人啊。古時(shí)候的詩(shī)人寇準(zhǔn)看到這樣的景色，吟誦了一首詩(shī)，就是這位小朋友吟誦的，我們自己讀一讀。
師：誰(shuí)想吟誦？
生讀。
師：字字正確，句句連貫。
生讀。
師：又正確，又熟練。
師：我們一起來(lái)。
生齊讀。
師：這首詩(shī)吟誦了這么多遍，都明白了嗎？
生：明白了。
生：就是什么東西都沒有天高。
師：是嗎？
生：是天比什么都高，沒有山比過(guò)天。
師：更無(wú)山與齊，這些山都沒有誰(shuí)高？
生：沒有華山高。
生：舉頭紅日近的意思是他們抬頭都能看見紅日了，回首白云低是回頭能看到白云。
師：這首詩(shī)講的就是在山頂上看到的景色，我們讀的句子你們都找得到嗎？在課文中，誰(shuí)找到了？
生：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：你們都找到了嗎？
生：找到了。
師：讓我們?cè)俅涡蕾p美景。
生齊讀：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：小朋友們真聰明，能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)讀懂詩(shī)的內(nèi)容。可張老師有些不太明白，你們會(huì)幫我嗎？舉頭是什么意思？
生：把頭抬起來(lái)。
師：那回首呢？
生：是低頭的意思
師：這下我明白了，聽我讀。
只有天在上，更無(wú)山與齊
舉頭紅日近
回首白云低。
（鼓掌）
師：我吟誦得好嗎？
生：好。
師：我為什么能吟誦得這么好？
生：因?yàn)槟阒廊A山很高很高，所以你才讀得很好。
師：是的，我在讀的時(shí)候，心里想著一幅華山很高很高的畫。你們能一邊吟詠，一邊想畫面嗎？
生：能。
齊讀。
只有天在上，更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
師：小寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)的時(shí)候，只有7歲，難怪先生要連連點(diǎn)頭稱贊呢！誰(shuí)能學(xué)著先生，來(lái)夸一夸他。
生：好詩(shī)，好詩(shī)！
師：他讀得時(shí)候翹起了大拇指。
生讀，師：他讀的時(shí)候，搖頭晃腦。
師：兩位同學(xué)讀的時(shí)候自然而然的做出了動(dòng)作，這就叫――
生：情不自禁。
師：我們一起學(xué)著詩(shī)人來(lái)夸夸他。
這首詩(shī)好就好在寫出了華山的高大，美麗，用詩(shī)來(lái)贊美，這就叫詠，一起來(lái)讀課題。
齊讀課題。
師：學(xué)到這，我忍不住想和大家再一次來(lái)吟誦這首詩(shī)，好嗎？
生：好。
師：吟誦的時(shí)候要邊讀邊想畫面好嗎？
生：好
師：已經(jīng)能背出來(lái)的，可以不看書。
生讀詩(shī)。
師：好詩(shī)，好詩(shī)！
師：寇準(zhǔn)這么小，就可以寫出這么好的詩(shī)，大家一定要向他學(xué)習(xí)，我來(lái)看一看，誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)，這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。
出示“與”。
學(xué)生說(shuō)筆順。
師：你怎么知道它的筆順？
生：我自己想的。
師：無(wú)師自通！
生：只要把“寫”的寶蓋頭去掉。
師：利用熟字記，是個(gè)好辦法。
一起書空。
師：“與”寫時(shí)要注意什么？
生：一橫要寫在橫中線上，生：第一筆不要寫得太長(zhǎng)。
師：老師也想提醒大家，第二筆的豎折折鉤的折要比第一筆寬些。
師范寫，并述：第一筆不要寫得太長(zhǎng)，第二筆比第一筆稍寬些。第三筆不要寫在“與”的肚子里，稍微寫得外面一點(diǎn)，這樣就寫好了。
師：這個(gè)“齊”字，你準(zhǔn)備怎么記呢？
生：我準(zhǔn)備用部件法。上面是個(gè)文，下面是個(gè)撇和豎。
師：這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來(lái)，我們一起寫。
一起書空。
師：要寫好這個(gè)字，又應(yīng)該注意些什么？
生：我要提醒大家，三四筆要寫得舒展些。
師：說(shuō)得好！要像小鳥的翅膀一樣舒展開。
生：下面兩筆要注意位置。
師：老師還想提醒大家，下面兩筆第一筆是撇，不是豎。
老師范寫。注意，撇和捺要像小鳥的翅膀一樣舒展開。
師：請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)，先不急著寫，要擺好姿勢(shì)。
師：這個(gè)小朋友姿勢(shì)很好。這個(gè)小男生也是好樣的。
有沒有擺好姿勢(shì)了，姿勢(shì)都正確了嗎？
學(xué)生寫字。
老師巡視。糾正姿勢(shì)。
《詠華山》課堂實(shí)錄2
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐！今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。讀課題－－－
生：詠華山！（齊讀）
師：昨天，我們借助拼音學(xué)會(huì)了生字。這些生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕投影出示生字）誰(shuí)來(lái)念一念？
生：華、華、齊、齊、......（每個(gè)生字讀兩遍）
師：第一個(gè)生字可以讀“華”，想一想，在文中它念什么名字？
生：“華”
師：真聰明！還有誰(shuí)也能夠正確地朗讀出來(lái)？只讀一遍。
生：華、天、只、......
師：讀得非常正確。（強(qiáng)調(diào)“非常”）小朋友們，我們一起讀。
生：“華、與、天、......”（齊讀）。
師：把生字放到詞語(yǔ)和句子中，還能夠讀嗎？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀？
生：華山、稱贊、......（生不會(huì)讀）
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他。
生：圣誕、七歲、生在、山高、更無(wú)山與齊。
師：很好！能夠一口氣讀完，聲音響亮，這就是勇氣。還有誰(shuí)來(lái)讀？
生：華山、稱贊、生在、七歲、山腰間、更無(wú)山與齊（一氣讀完，正確）
師：也不錯(cuò)，也能正確地讀出來(lái)。大家一起讀。
生：齊讀。
師：上節(jié)課，我們還借助拼音讀通了課文。知道了古時(shí)候有一個(gè)小孩，名字叫－－－
生：寇準(zhǔn)！（齊答）
師：有一次，他和先生一起去登－－－華山。（板書課題）他們沿著山路艱難地爬上山頂，他們覺得華山怎么樣啊？
生：真高啊！（齊答）
師：課文中，哪些地方告訴我們?nèi)A山高呢？想一想，聽老師讀課文。打開書，小朋友們一邊聽，一邊找句子，好嗎？教師范讀。
生：（聽教師朗讀，畫出有關(guān)的句子。）
師：小朋友們，找到寫華山高的句子了嗎？
生：找到了！
師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高啊！”（讀句子）[
師：找準(zhǔn)了！還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高啊！”（讀的是和前一名學(xué)生統(tǒng)一個(gè)句子）
師：還有和他們不同的句子嗎？（有生舉手）你來(lái)說(shuō)。
生：“太陽(yáng)顯得那么近，山都在自己腳下。”（生讀錯(cuò)了）
師：看清楚了，讀正確好嗎？再讀一遍。
生：“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”
師：這一句也是的，你也找準(zhǔn)了。（還有學(xué)生舉手）你還想說(shuō)。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高啊！除了藍(lán)天，只看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。”
師：嗯，不錯(cuò)。你又幫他補(bǔ)充了一句。同學(xué)們，課文主要就是這些句子告訴我們?nèi)A山很高，請(qǐng)大家自由地讀一讀。
生：（自由讀）
師：接下來(lái)，我們就一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色，好嗎？
生：好！（齊答）
師：（出示句子）請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
生：“啊！華山真高啊！”（齊讀）
師：華山有多高呢？有誰(shuí)知道？（有生舉手）你知道的？
生:就是很高很高的山。
師：不錯(cuò)。老師告訴你們，華山有兩千兩百多米高。小朋友們，抬頭看看體育館。高不高？
生：高！（齊答，聲音較小）
師：華山比它高多了，大約有一百五十座這樣的體育館那么高。（學(xué)生露出驚訝的表情）你們說(shuō)，華山高不高？
生：高！（聲音響亮地齊答）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀華山的高？（生舉手）你來(lái)讀。
生：“啊，華山真高啊！”
師：“真高”這兩個(gè)字讀得好。我想，你的頭腦中一定出現(xiàn)了這高高的華山。是嗎？
生：是。
師：一邊讀，一邊想畫面，這是非常好的`讀書習(xí)慣。我們每個(gè)小朋友都要這樣讀書。誰(shuí)也能這樣讀？（小手如林）你來(lái)讀。
生：“啊，華山真高啊！”（強(qiáng)調(diào)讀好‘真高’）
師：嗯，你讓我看到了高高的華山。請(qǐng)坐。還有誰(shuí)想讀？你來(lái)。
生：“哇，華山真高啊！”（“啊”讀成“哇”）
師：別著急，看清楚了再讀好嗎？
生：“啊，華山真高啊！“（讀得準(zhǔn)確）
師：我想，這華山肯定是出現(xiàn)在你的眼前了，對(duì)嗎？大家一起讀。
生：“啊，華山真高啊！”（讀得到位）
師：這樣高的華山，如果讓你去爬，你會(huì)怎樣呢？你會(huì)覺得－－－
生：我會(huì)覺得華山真是太高了，白云都在山的腳下，太陽(yáng)離我們很近。
師：別的小朋友，這么高的山讓你去爬，兩千多米，你會(huì)覺得－－－
生：我會(huì)覺得華山，它很高，很有力量。
師：你能輕松地爬上去嗎？
生：不能。
師：對(duì)，這么高的山，很不容易爬。這句話中就有個(gè)詞，是說(shuō)爬山不容易的，找找看，哪個(gè)詞？（學(xué)生紛紛舉手）一起說(shuō)。
生：艱難。（齊答）
師：誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（舉手較少）自己先讀讀試試看。
生：學(xué)生練讀。（又有一些學(xué)生舉手）
師：你來(lái)。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（沒有讀出“艱難”）
師：兩千多米的華山很不容易爬，能讀得再“艱難”一些嗎？你再來(lái)。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（強(qiáng)調(diào)讀出“艱難”）
師：有進(jìn)步了。還有誰(shuí)想讀？（又有一些學(xué)生舉手）你來(lái)。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（比前名學(xué)生讀得更好一些）
師：我仿佛看到了你爬山時(shí)艱難的情景了。大家一起讀。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（生齊讀）
師：華山很高，也很難爬，但爬上山頂以后就能看到不一般的景色。是什么景色呢？（投影出示句子）女生來(lái)讀一讀。
生：女生齊讀。
師：這景色很美，我想來(lái)畫一畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，我先來(lái)畫一座山（教師在黑板上畫出一座山）。那么近處的山該畫在那里呢？誰(shuí)來(lái)指給老師看？（學(xué)生舉手）好，你來(lái)指給我看。
生：是這座山。（生指一座遠(yuǎn)處的小山，未聽清楚老師的問(wèn)題。）
師：這座山該畫在哪里呢？聽清楚老師的問(wèn)題。知道了嗎？
生：知道了。
師：你再來(lái)試一試。你指給我看。
生：（生指在近處）
師：（師指在近處）近處的，同學(xué)們，在這兒你們同意嗎？
生：不同意。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？（有生舉手）你來(lái)幫幫他。
生：（該生所指在近處）
師：好，我就畫在這兒。請(qǐng)回去。（師畫好近處的高山）同學(xué)們，你們看。這些山，有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，可真多啊。（投影出示句子）誰(shuí)能讀好這句話？誰(shuí)來(lái)？（生舉手）你來(lái)。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，......”（讀不下去）
師：別著急，慢慢讀。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得較快）[
師：這么多的山，這么快能把它看完嗎？這樣，張老師來(lái)讀給你聽。你的眼前，你的頭腦里，就在想，啊，這么多的山。聽！“遠(yuǎn)－遠(yuǎn)－近－近的山”有沒有看到這些山啊？你再來(lái)試試看。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得有進(jìn)步）
師：嗯，頭腦中出現(xiàn)這些山了。誰(shuí)還想讀？你來(lái)。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）
師：山，越來(lái)越多了。誰(shuí)，還能讀？你來(lái)。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）
師：我想，這些山肯定出現(xiàn)在你們的頭腦中了。一起讀。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）
師：學(xué)到這兒我有個(gè)問(wèn)題，（指著黑板上遠(yuǎn)處的山）這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了呢？誰(shuí)知道？（生舉手）好，你來(lái)說(shuō)。
生：因?yàn)槿A山比他們還要高。
師：對(duì)，華山太高了。所以這些山看上去就變矮了。這句話中，哪里告訴我們?nèi)A山比所有的山都高？你來(lái)說(shuō)。
生：是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”
師：對(duì)，“都在自己的腳下”就是說(shuō)，這些山都沒有華山高，華山是最高的，除了藍(lán)天高高在上。誰(shuí)能用朗讀告訴大家。（較少學(xué)生舉手）自己先練習(xí)練習(xí)。
生：學(xué)生自己練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”
師：聽了你的朗讀，我仿佛就站在高高的華山頂上。還有誰(shuí)想讀？
生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（讀得較快）
師：啊，讀得這么快，我都來(lái)不及爬上去了。你能讀得慢一點(diǎn)嗎？再來(lái)。
生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（讀得稍慢，但還顯快點(diǎn)）
師：還是有點(diǎn)快，你聽老師讀，好嗎？爬山很難的，很慢的。“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（教師示范朗讀）聽清楚了嗎？你再來(lái)讀，好嗎？預(yù)備，開始，讀。
生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（讀得很好）
《詠華山》課堂實(shí)錄3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，讀課題。
生：詠華山。
師：上節(jié)課我們借助拼音讀通、讀熟了課文，了解了課文的大概意思，還學(xué)習(xí)了第1自然段，知道了古時(shí)候有個(gè)小孩名叫－－（寇準(zhǔn)），他跟著先生一起去登華山。哎呀！華山可是我國(guó)的一座名山呀！你們想去看看嗎？
生：想。
師：好，今天這節(jié)課我們就跟著小寇準(zhǔn)和他的先生一塊去登華山，好嗎？
二、學(xué)習(xí)第二段
師：請(qǐng)小朋友們自己讀讀第2自然段，一邊讀一邊想，讀完以后，老師要請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你覺得華山怎么樣？
生：我覺得華山很高
生：我覺得華山真高呀！
師：看來(lái)你們都覺得華山很高！是啊！小寇準(zhǔn)和先生沿著山路艱難地爬上山頂后，他們的感覺就和你們的一樣。
（出示小黑板，啊！華山真高哇！）
師：讀讀看，再讀一遍，讀出華山的高來(lái)。
師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。
（出示小黑板）：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)是那么近，山腰飄著朵朵白云。
師：小朋友們自己好好讀讀這兩句，一邊讀一邊想，你在山頂上看到些什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我在山頂上看到了藍(lán)天和太陽(yáng)。
生：我還看到了許許多多的大山。
師：你們讀了這兩句話能看到藍(lán)天、很多山、太陽(yáng)和朵朵白云。你們真會(huì)讀書。
為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都到了我們腳下了呢？這是怎么回事，你們知道嗎？
生：因?yàn)槿A山很高很高。
師：（出示投影）說(shuō)得真好，你們看，登上了山頂，我們看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在我們的腳下，只有藍(lán)天在頭頂上，這是因?yàn)槿A山太高了，也正是因?yàn)槿A山太高了，所以太陽(yáng)才會(huì)顯得那么近，好像一伸手就能夠著似的，一朵朵白云都飄在山腰間。 1/4 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè)
我們?cè)谏巾斏峡吹降倪@一切，都告訴了我們?nèi)A山非常高，（板書：高）
師：小朋友們?cè)俸煤米x讀這兩句話，看哪些小朋友能讀得讓人一聽就覺得華山非常高。自己先試試。
師：第一句誰(shuí)想讀。
生讀。
師：聽他這么讀，你們能感受到華山的高嗎？還有誰(shuí)想來(lái)試試。
師：聽你這么一讀，我能感受到華山比較高了，誰(shuí)能讀得讓人覺得華山非常非常高。
生讀。
師：聽了覺得怎么樣。
生：聽他這么讀我覺得華山真高呀！
師：對(duì)，像他這樣讀得輕一點(diǎn)，這讓人覺得華山非常高，一起像他這樣來(lái)讀。
師：第二句誰(shuí)愿意來(lái)試試。
生讀。
師：讀得真棒，一下子就把華山的高給讀出來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)。（指名讀）
師：真不錯(cuò)，我們一起來(lái)。
生齊讀．
師：這兩句話把華山寫得多高，多美呀！我們連起來(lái)讀。（看投影）讀了這兩句，我們感受到了自己就站在山頂上，只有藍(lán)天在我們的頭頂上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近所有的山都在我們的腳下，沒有哪座山能與華山一樣高一樣齊的'，抬頭看去，看到太陽(yáng)離我們那么近，回過(guò)頭看，山腰間飄著朵朵白云。華山多高多美呀！
師：小朋友們站在山頂上，看到這幅美景，一定會(huì)跟小寇準(zhǔn)一樣，會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：（出求小黑板。）
生齊讀：啊！華山真高呀！
師：看到這么高的華山你們驚訝嗎？這驚訝的聲音是從心底發(fā)出的，怎么讀？
生讀。
師：你這是從心底發(fā)出來(lái)的嗎？再輕點(diǎn)。
生再讀。
師：華山是這么的高，具體寫華山高的這兩句話寫得多美，多好呀！我們把它們背下來(lái)，好嗎？
生：好 2/4 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè)
師：自己先練習(xí)背背。
生練習(xí)背。
師：誰(shuí)試著背一背。
生背。
師：這么短的時(shí)間你就能背得這么好，真了不起。還有誰(shuí)會(huì)背？都會(huì)背了，一起來(lái)背好嗎？
生齊背。
師：背得真棒，我們以后碰到像這樣的好詞好句就要把它背下來(lái)，好嗎？
師：華山真高、真美啊！看到這么高、這么美的華山，小寇準(zhǔn)的心里非常激動(dòng)，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來(lái)：（出示黑板）
生：（讀）只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
師：這首讀共四行，兩句話，這首詩(shī)的意思你知道嗎？小朋友們聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的
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