《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄

時間：2025-06-10 18:12:22 好文我要投稿

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《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄1

　　師：今天，蔣老師跟大家共同學(xué)習(xí)一篇陳荒煤寫的散文，一起把課題讀一下（生讀）

《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄

　　師：我們一起先來欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片，配樂）你覺得廣玉蘭留給你怎樣的印象？

　　生：廣玉蘭花十分的美麗，感覺馬上就要綻放開來

　　生：我覺得廣玉蘭十分有精神

　　生：我覺得廣玉蘭的花朵特別潔白

　　師：同學(xué)們，那我們看看陳荒煤筆下的廣玉蘭又有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們打開課文，自由地讀一讀，注意邊讀邊思考，你最喜歡哪一小節(jié)？它寫的是什么？

　　【點(diǎn)評】許多同學(xué)可能沒有見過廣玉蘭，對這種花沒有直觀的感覺，蔣老師充分利用多媒體輔助教學(xué)的作用，用配樂出示圖片的形式，把廣玉蘭花呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對廣玉蘭花有個初步的感性認(rèn)識接著又引出著名作家陳荒煤筆下的廣玉蘭花，看看他所寫的廣玉蘭又是怎樣的，從而自然、巧妙地引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　師：同學(xué)們讀得非常專注剛才老師巡視時發(fā)現(xiàn)，每一位同學(xué)都標(biāo)上了小節(jié)號，這是一個非常好的習(xí)慣現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子

　　（出示課件：那里面橢圓形的花蕊約有一寸長）（生讀）

　　師：讀得準(zhǔn)確，“蕊”讀得很好

　　（出示課件：盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛）

　　師：這句有點(diǎn)難讀，誰來試一試？（生讀）

　　師：嬰兒的“嬰”后鼻音讀得非常準(zhǔn)確看來沒有難倒大家

　　（課件出示：圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子）

　　師：這句就更難讀了，誰來挑戰(zhàn)一下？（生讀）

　　師：好的，這么長長的一個句子，你為什么能讀得這么好？

　　生：按照句子里面的意思分一分，然后能停頓一下

　　師：很好，這位同學(xué)教給了我們一個非常好的讀書方法，注意停頓

　　（出示課件：再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣）

　　師：這個句子也很難，大家先自由地讀一讀等一會我請同學(xué)來展示？（生讀）

　　師：讀得怎么樣？把掌聲送給她

　　師：看來難讀的句子難不倒大家我們來看看這些字，這里邊，比較難寫的“蕊”字，我們該怎么去寫呢？看老師寫好，在課本上自己描一描，并寫一個

　　師：很好，同學(xué)們不僅寫得漂亮，而且寫字的時候坐得非常端正

　　【點(diǎn)評】高年級閱讀教學(xué)，對于字詞、朗讀的教學(xué)，不需要再像低年級那樣，逐字逐詞去教認(rèn)讀、書寫，逐句去教朗讀高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可以將字詞、朗讀的學(xué)習(xí)放在課前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)去完成；在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)就難認(rèn)讀的、易寫錯的字及難讀的句子進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)即可

　　師：剛才同學(xué)們在讀課文的時候，最喜歡哪一小節(jié)？

　　生：我最喜歡課文第2小節(jié)

　　師：嗯這第2小節(jié)寫了什么？

　　生：這一小節(jié)寫的是五六月份廣玉蘭花的色彩與質(zhì)感

　　師：花的色彩與質(zhì)感，很好還有同學(xué)喜歡哪一小節(jié)嗎？

　　生：我喜歡第3小節(jié)因?yàn)閺V玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上有不同的形態(tài)

　　師：對，這是寫花的形態(tài)（板書：花）還有誰喜歡哪一小節(jié)？

　　生：我最喜歡第4小節(jié)，主要描寫了廣玉蘭的葉片（板書：葉片）

　　師：還有嗎？你說，就直接說

　　生：我最喜歡第1小節(jié)它寫的是廣玉蘭花開的香氣（板書：香）

　　師：同學(xué)們，你看，作者是按照廣玉蘭的花香、花色、花形及葉片這個順序來寫的，這樣文章就顯得非常的清楚那么除了花香、花色、花形和葉留給了我們非常深刻的印象之外，你覺得廣玉蘭還給我們留下了什么印象？

　　生：還有它那無比旺盛的生命力

　　師：是啊！（板書：生命力）同學(xué)們，我們現(xiàn)在就用心默讀課文，看看課文字里行間哪些語句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請同學(xué)們邊默讀，邊畫出相關(guān)的句子

　　師：好，我們來交流一下

　　生：密集油亮的`綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑

　　師：從葉上感受的生命力，還有嗎？

　　生：秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然

　　師：對，還有嗎？

　　生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像閱讀教學(xué)經(jīng)緯是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族

　　師：好的，同學(xué)們找到了好幾句你還有？

　　生：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖

　　師：很好同學(xué)們找到了好多描寫它生命力的句子請看這一句（課件映示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的家族咱們來研究一下，廣玉蘭家族究竟有哪些成員我們來用心讀讀課文的第3小節(jié)，看看有哪些成員

　　生：這個家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開著，還有的花瓣已凋謝

　　師：找的真準(zhǔn)啊！我們再來讀讀這小節(jié)，看看這四個成員中，你最喜歡哪個？放聲來讀一讀，待會兒交流（生讀）

　　師：你喜歡誰？

　　生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭花因?yàn)樗r嫩可愛，很讓我喜愛

　　生：我覺得含羞待放的花很可愛

　　生：含羞待放的廣玉蘭感覺就像仙子要出逃似的

　　師：說得真好越來越形象生動了同學(xué)們關(guān)注到這個含羞待放了嗎？我們平時說花呀，都是說含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎？

　　生：就是把那個即將要開的花比成了小姑娘，把它當(dāng)作了小姑娘來寫，很形象

　　師：是啊，多么可愛呀帶著這種感覺讀一讀

　　生：我喜歡剛剛綻放的廣玉蘭

　　師：為什么喜愛啊？

　　生：因?yàn)閯倓偩`放，幾只小蜜蜂就進(jìn)去采蜜，用小蜜蜂來襯托出花的可愛

　　師：你看看他多會讀書啊襯托，這里面除了花的可愛，還襯托出什么？

　　生：這里除了襯托出花的可愛，其實(shí)還寫出了花的香，正是剛剛開花的花香引來了小蜜蜂

　　師：是呀，文中沒有出現(xiàn)過一個“香“，也沒有出現(xiàn)過一個“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了這就是側(cè)面描寫的魅力誰來把它讀一讀？（生讀）

　　師：我覺得還不夠迫不及待！誰再來讀？（生讀）

　　師：我已經(jīng)感受到了一種迫不及待，要趕快進(jìn)去了繼續(xù)交流

　　生：我喜歡盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛盛開的廣玉蘭花讓我覺得很甜蜜、很圣潔

　　師：說得真好

　　生：我覺得盛開的廣玉蘭花非常的可愛

　　師：課文中是怎樣寫的？

　　生：把盛開著的廣玉蘭花比成了嬰兒的笑臉，討人喜愛

　　師：你見過嬰兒的臉嗎？

　　生：見過

　　師：什么樣的感覺？

　　生：嫩嫩的

　　師：還有嗎？什么樣的感覺？

　　生：很柔嫩

　　生：很光滑

　　師：看到這樣的笑臉你會怎樣？

　　生：我會忍不住去摸一摸

　　師：好，帶著這種喜愛的感覺讀一讀這段文字

　　師：同學(xué)們還喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭呢？

　　生：我還喜歡凋謝了的廣玉蘭雖然它凋謝了，但是她還孕育著新的生命

　　師：還有喜歡這一句的嗎？

　　生：我也喜歡凋謝了的廣玉蘭花因?yàn)殡m然花瓣謝了，花蕊挺立枝頭，感覺還很堅(jiān)強(qiáng)

　　師：是啊，同學(xué)們，喜歡盛開的花不稀奇，我想喜歡凋謝的花只有作者陳荒煤和我們了你看，就這么一個凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了，就像一個大家族中的誰呀？

　　生：我覺得像老人

　　師：像老人，雖然把自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價值卻得到了別人的——

　　生：別人的崇敬

　　生：我覺得它像老師，把自己的知識教給了下一代

　　師：是呀，這就是一種生命的延續(xù)

　　生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代

　　師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫——

　　生：生生不息

　　【點(diǎn)評】對課文中一些新詞語的理解，其途徑和方法很多，有的是老師直接告知，有的是利用工具書，有的是問同學(xué)、家長等等，而蔣老師是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語境中弄懂詞語的意思這種解詞的方法要在課堂教學(xué)中多用，教給學(xué)生自學(xué)的能力

　　師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)有的——

　　生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛

　　師：有的——

　　生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長

　　師：有的……有的已經(jīng)完全盛開了

　　生：盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛

　　師：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢？

　　生：花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子

　　師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個——

　　生：（齊）數(shù)世同堂、生生不息的大家族

　　師：同學(xué)們，多好的一個大家族啊在你的眼前，你仿佛就看見了這

　　課例展臺

　　閱讀教學(xué)經(jīng)緯

　　個家族中的每一個成員含羞待放的是——

　　生：含羞待放的是一個害羞的小姑娘

　　師：剛剛綻放的是——

　　生：剛剛綻放的就是可愛的嬰兒

　　師：好的，那盛開著的呢？

　　生：盛開著的，就像這個家族中的中年人，像爸爸、媽媽

　　師：那凋謝的又像誰呢？

　　生：就像這個家族里的老人

　　師：這哪是花啊，分明是非常可愛的一群人呀同學(xué)們，就在同一棵樹上，廣玉蘭就有這么多不同形態(tài)的花同時開著課文后面有這樣一道練習(xí)要求我們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)你看看，咱們今天學(xué)習(xí)的這一段，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方啊？

　　生：我覺得這個作者還用了多種修辭手法比如說，剛剛綻放的花很香，但他沒有直接去寫，而是寫幾只小蜜蜂迫不及待地往里鉆，以此來寫廣玉蘭花開時很香

　　師：我相信，如果我們在習(xí)作時也能用上修辭手法的話，我們寫的這一段話也會很精彩的

　　生：我會學(xué)習(xí)他總分總的寫法

　　師：非常好！這個同學(xué)有一雙慧眼其實(shí)，總分總，對我們高年級一點(diǎn)都不難一旦你寫了以后整體感強(qiáng)，這種表達(dá)的方法非常值得我們學(xué)習(xí)

　　生：他把盛開的廣玉蘭花寫成嬰兒的笑臉，感覺很天真，非常形象我要學(xué)習(xí)這種擬人的表現(xiàn)手法

　　生：還有要按照一定的順序?qū)憦V玉蘭開花有早有遲，先寫含羞待放的，接著寫剛剛綻放的，然后寫盛開著的，最后寫凋謝的這樣按照一定的順序?qū)懀惋@得有條理

　　師：是的，看來我們從不同角度都能學(xué)到非常好的表達(dá)方法課后，請同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)的這些寫法，去完成課后思考題的第4題好，這節(jié)課就上到這里，下課

《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、春暖花開的季節(jié)，百花盛開，看我為大家?guī)砹耸裁础＃ǔ鍪緢D片）欣賞完這些圖片你有什么要說的嗎？

　　它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹—————廣玉蘭[板書]真美啊！再讀一遍。

　　二、整體感知

　　1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語細(xì)膩描繪了廣玉蘭，請大家自由讀課文，用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象？如：{ }的廣玉蘭。

　　2、多美的廣玉蘭啊！作者也很喜愛這幽香、純潔、具有無比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達(dá)了作者的喜愛之情。（最后一自然段。）

　　三、精讀課文，感悟特點(diǎn)，體會寫法

　　1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的幽香、純潔？（1、2）哪幾自然段寫了它無比旺盛的生命力？（3）

　　重點(diǎn)寫了哪一部分？（無比旺盛的生命力）這就是（板書：詳略得當(dāng)）。

　　2、文中作者是怎樣描寫廣玉蘭的幽香、純潔的？

　　（1）最初，是什么吸引了讀者？作者又是怎樣描寫廣玉蘭的幽香？

　　（2）作者又是怎樣描寫廣玉蘭的純潔（潔凈、高雅的特點(diǎn)）的？

　　在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。

　　A、這段文字總寫它的潔凈、高雅的特點(diǎn)。

　　B、（分寫）從哪些方面來寫玉蘭花的？（色彩，質(zhì)感）哪些詞語寫出了它的色彩？（純白，淡淡的青綠色）哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕，柔韌而有彈性）這些詞語確實(shí)體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈，高雅！

　　C、作者連用兩個"我無法用文字準(zhǔn)確形容……說它吧……又……"的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美，喜愛之情，你們喜愛它嗎？帶上你的喜愛之情去讀一讀。（指讀，齊讀）

　　D、（總寫）引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺得（生讀） "只憑幾個……全部內(nèi)涵的"讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段、

　　過渡：廣玉蘭如此純潔，幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，讓我們走近它，好好地欣賞一番、

　　3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛呢？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）作者又是怎樣描寫廣玉蘭無比旺盛的生命力的？（抓住花的形態(tài)；葉的光澤、顏色）

　　A、花的形態(tài)

　　學(xué)生默讀課文第3自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？

　　并且完成填空：（出示）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。

　　（1）交流填空題。

　　（2）你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。

　　（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

　　a"有的含羞待放……，鮮嫩可愛。"引導(dǎo)學(xué)生抓住"含羞待放""碧綠""鮮嫩可愛"等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。

　　b"有的剛剛開放……約有一寸長。" "迫不及待"是什么意思？連小蜜蜂都急切地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香，讓我們用急切，喜悅的心情來讀。（過程同上）

　　c"盛開著的玉蘭花……甜美，純潔，惹人喜愛。"這里用什么手法來寫的？（比喻）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相似之處？嬰兒的臉，你撫摸過嗎？什么感覺？（潔白，柔嫩）嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜美，純潔，惹人喜愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。

　　d"先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。"（看圖欣賞玉蘭花的花蕊，種子）廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒有就此衰敗，你可以體會到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充滿快樂，充滿希望的心情朗讀好這段文字。

　　（4）引讀"遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。"理解"數(shù)世同堂""生生不息"在文中的意思，感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。（板書：生生不息）

　　（總分總）

　　（5）用填空的`形式來展示本段的背誦。

　　B、葉的特點(diǎn)光澤、顏色

　　過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？

　　自由讀課文4，5自然段，找一找葉子特點(diǎn)的句子、

　　（1）指名說，（密集油亮的綠葉…透著活潑、從中體會到什么？）（生：充滿活力）（板書：終年不敗）

　　（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）

　　（3）那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語句）

　　（4）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

　　（5）學(xué)生齊讀："有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了、"

　　是呀，紅花還要綠葉襯、

　　4、回歸整體，創(chuàng)作志情

　　（1）廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。

　　難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）"我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力、" （再讀）

　　四、小結(jié)寫作方法

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？

　　交流：觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對廣玉蘭的喜愛之情去寫。

　　五、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)

　　仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再用一段話寫出它的特點(diǎn)。

　　板書：

　　廣玉蘭

　　幽香花氣味

　　純潔

　　總

　　花色彩質(zhì)感分

　　總

　　旺盛的生命力葉顏色

　　光澤

《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示廣玉蘭圖片。

　　師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

　　師：誰來讀？你為什么這么讀？

　　師：還有誰想讀？告訴大家你是怎么讀的？

　　師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——

　　師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。

　　2、你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。

　　3、學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。

　　二、讀通感知，識字質(zhì)疑

　　1、文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。

　　要求：把文章讀正確，讀流利。

　　2、交流自學(xué)情況。

　　（1）出示幾個重要的生字詞：蕩漾內(nèi)涵綻放鐵銹色凋謝柔韌嬰兒彈性圓莖孕育花蕊襯托數(shù)世同堂玉琢冰雕

　　（2）“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？

　　小結(jié)：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

　　在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時候我們再細(xì)細(xì)體會。

　　3、讀通課文。

　　選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4、通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？

　　5、質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點(diǎn)問題。

　　（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命？

　　（2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？

　　6、小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。

　　三、閱讀品味，感悟語言

　　1、認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。

　　2、“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）

　　小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。

　　3、在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？

　　（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）

　　4、中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態(tài)的，說說喜歡的原因。

　　5、學(xué)生匯報，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。

　　6、最后，作者情不自禁地說——（引讀）。形成板書：（見后面）

　　能說說自己對這句話的理解嗎？生交流

　　（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。

　　7、對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

　　8、讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。

　　四、練習(xí)背誦，積累語言

　　1、想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。

　　學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時候可以看看書。

　　2、我們一起背。

　　集體對著板書試背。

　　3、誰想背給大家聽？

　　個人試背。

　　五、拓展延伸，運(yùn)用語言

　　1、廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。

　　2、觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說說它的樣子。

　　板書設(shè)計：

　　含羞待放

　　有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂

　　各種形態(tài)盛開著的生生不息

　　開過

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識廣玉蘭。

　　（朗讀課題）廣玉蘭

　　師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的？（一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香），那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。

　　二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)

　　A廣玉蘭花

　　1、多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片

　　師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇冰清玉潔等）

　　2、作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。

　　（板書：潔凈高雅）

　　3、你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？

　　（1）出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”

　　指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）

　　兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。

　　在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段

　　過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。

　　4、輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的'原因。

　　（1）全班討論交流

　　花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的

　　你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？

　　a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么？

　　（喜歡它“含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。

　　b“有的剛剛開放……約有一寸長。”

　　（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。

　　c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”

　　（喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。

　　d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”

　　出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子、為什么喜歡？

　　（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。

　　（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句

　　理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀

　　（3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。

　　過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié)

　　B葉子指名朗讀

　　（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”

　　你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？

　　（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）

　　除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）

　　誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。

　　（2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

　　三、回歸整體，創(chuàng)作志情

　　師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？