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六年級(jí)趣味數(shù)學(xué)故事
六年級(jí)趣味數(shù)學(xué)故事1
鵬鵬是五年級(jí)的小朋友，在學(xué)習(xí)中，一直是班級(jí)中最棒的學(xué)生，他的各科成績(jī)都很好，其中有一科是最值得大家學(xué)習(xí)的，那就是他的數(shù)學(xué)，他最喜歡有難度有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)題目，有時(shí)候在夢(mèng)中也會(huì)做數(shù)學(xué)。
那天，他做了一個(gè)夢(mèng)。
在夢(mèng)中，鵬鵬還在做數(shù)學(xué)題目，在他的數(shù)學(xué)練習(xí)本上寫著一個(gè)大大的“8”，鵬鵬看著這個(gè)數(shù)字8，它突然就開始說(shuō)了，這個(gè)8把鵬鵬嚇了一大跳，8突然間告訴鵬鵬了一個(gè)秘密，它說(shuō)：“我其實(shí)是天上的神仙，一次不小心才到的民間，知道你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，我想考考你”。聽了8的話，鵬鵬高興極了，他講到：“快把題目告訴我吧”。
只見8在鵬鵬的面前一揮就出現(xiàn)了一個(gè)題目，題目是這樣的，運(yùn)用你所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)在這些數(shù)字之間間隔，使最后的`運(yùn)算結(jié)果得到8.
1234=8，12345=8，123456=8，1234567=8，12345678=8.
鵬鵬還沒(méi)來(lái)得及做這道題就從夢(mèng)中醒來(lái)了，第二天，他來(lái)到學(xué)校，在老師和同學(xué)的幫助下，他們一起完成了這道題，下面，就是他們運(yùn)算的展示。
12÷3＋4＝8，12-3＋4-5=8，（1+2＋3+4）÷5+6=8，（1+2-3）×4＋56÷7=8，[1×（2+3-4）+56+7]÷8=8.
這個(gè)神仙8是不是很有意思，如果你也喜歡數(shù)學(xué)，那就拿起你的筆進(jìn)行運(yùn)算吧。
六年級(jí)趣味數(shù)學(xué)故事2
我懷著無(wú)比興奮的心情讀完了《趣味魔術(shù)與數(shù)學(xué)故事》。
這本書寫了許多數(shù)學(xué)故事和迷惑人心的有趣魔術(shù)。我第一次看這么有意思的數(shù)學(xué)書籍，并知道了數(shù)學(xué)的空間是那么的寬大，無(wú)處不在，也知道了生活離不開數(shù)學(xué)。
在生活中也有許多事物可以用數(shù)字編號(hào)，如：“三八”代表婦女節(jié)、身份證號(hào)碼、學(xué)生的`學(xué)號(hào)......
數(shù)學(xué)是研究數(shù)字之間關(guān)系的科學(xué)，它把抽象的數(shù)字變成具體可感的物體，把無(wú)形變成有形。數(shù)字就像是數(shù)學(xué)的衣裳，數(shù)字是數(shù)學(xué)的根本，正如“20xx”是個(gè)充滿希望的“數(shù)”啊！
讀數(shù)學(xué)故事，學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)！這本書還有許多有用的知識(shí)與有趣數(shù)學(xué)故事在等著我們。
六年級(jí)趣味數(shù)學(xué)故事3
記得剛上小學(xué)的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)成績(jī)還是很好的，在班上的排名每次都很靠前，我也很喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是到了數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，我就會(huì)特別興奮，想著考一個(gè)漂亮的成績(jī)給媽媽看，讓媽媽表?yè)P(yáng)我。
可是好景不長(zhǎng)，到了五年級(jí)的時(shí)候，不知道是什么原因，我的數(shù)學(xué)成績(jī)突然下滑了，而且下滑的很是嚴(yán)重，當(dāng)看了一次不如一次的成績(jī)以后，我的心里十分的難受，滿滿的挫敗感占據(jù)了我的心，于是慢慢的，我就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼感，每次考數(shù)學(xué)的時(shí)候心里總是先一陣緊張，害怕自己又考了不理想的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致成績(jī)一次又一次的不如意。
后來(lái)我們的`數(shù)學(xué)老師找到了我，跟我認(rèn)真分析我數(shù)學(xué)下滑的原因，原來(lái)才發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槲矣械臅r(shí)候一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄清楚，但是后邊的知識(shí)點(diǎn)又和前面的有很大的關(guān)聯(lián)，于是導(dǎo)致我接二連三搞不清楚一些概念的意思。
經(jīng)過(guò)老師的分析和我一段時(shí)間的努力，我的數(shù)學(xué)成績(jī)又回升了，我又和數(shù)學(xué)重新做回了朋友。
六年級(jí)趣味數(shù)學(xué)故事4
在教學(xué)圓柱體積計(jì)算一課時(shí)，作業(yè)中出現(xiàn)這樣一題：已知圓柱側(cè)面積40平方厘米，直徑10厘米，求圓柱體積。同學(xué)們忙開了，嘴里還念念有詞：先求底面周長(zhǎng)3.14×10＝31.4（厘米），再求40÷31.4≈1.27，想計(jì)算出高，可又除不盡，接著還要算底面積3.14×﹙10÷2﹚2＝78.5﹙平方厘米﹚，最后用底面積×高＝圓柱體積。
看著他們忙乎的樣子，我得意地說(shuō)：“拿出你們的圓柱學(xué)具擺一擺，很快就能口算出得數(shù)，學(xué)生很驚訝，于是又忙開了。在我的指導(dǎo)下，把已平均分成16等分的圓柱拼成了一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方體。
把這個(gè)長(zhǎng)方體的前面朝下放，現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積跟圓柱有什么關(guān)系？（圓柱側(cè)面積的一半），這個(gè)長(zhǎng)方體的高跟圓柱有什么關(guān)系？（圓柱的.半徑）。長(zhǎng)方體的體積＝底面積×高，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于圓柱體積，所以圓柱體積＝圓柱側(cè)面積一半×圓柱半徑。即（40÷2）×（10÷2）＝100（立方厘米）。本來(lái)計(jì)算挺復(fù)雜的一題，經(jīng)過(guò)大家這樣動(dòng)手操作，用學(xué)具擺一擺便迎刃而解了。
“直觀教學(xué)”看得見，摸得著，能直接說(shuō)明問(wèn)題，能幫助學(xué)生理解問(wèn)題，使抽象知識(shí)形象化，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，是學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)限樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：只有讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中感受自己的智力，體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。雖說(shuō)現(xiàn)在是多媒體的教學(xué)時(shí)代，但是教學(xué)中我們要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)選用教學(xué)手段和方法，這樣才能有利于學(xué)生發(fā)展。
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