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    如何與家長建立良好關系

    時間:2024-04-01 16:50:32 好文 我要投稿
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    如何與家長建立良好關系

      在幼兒園教育指導綱要(試行)的總則里提出:“幼兒園應主動與家庭、社區密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件”。在組織與實施中,綱要指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力”。這就說明了幼兒園應將家園共育視為自己的重要工作之一,也充分體現了家園共育在幼教工作的重要性。而要搞好家園共育,首要的是教師和家長建立良好合作關系。通過對綱要的學習和以往工作的經驗,我把怎樣與家長建立良好關系概括成十二個字:“一視同仁、區別對待、共同培育”。

    如何與家長建立良好關系

      所謂“一視同仁”即無論家長相貌、衣著或職業等如何不同,教師應尊重每一位家長,不分貴賤、不論親疏。曾有這樣一位家長,因為身體微有殘疾,故每天接送孩子時總要避開教師和其它家長的視線,悄悄地把孩子推到教師手中或教室里轉身就走。因而造成孩子的性格特別孤僻,不愿同小朋友或老師講起爸爸、也不愿意同小朋友一起玩耍。但又經常調皮搗蛋,試圖引起教師的注意,對于這樣的孩子我特別留心觀察、照顧,對于這樣的家長,我采取特別尊重的態度,主動與其交流消除隔閡。經過多次交談、家訪,不斷努力,終于得到家長的信任,也逐步使孩子恢復了自信,不再搗蛋,成為班上的乖孩子,教師的小幫手。可以說良好的合作關系,首先是建立在平等和相互尊重的基礎上。

      在孩子的問題上,一般來說,家長都很重視,也能積極主動與教師交流。但是,由于家長的性格以及對幼兒園和教師的信任程度不同,于是教師在與家長交流過程中要注意“區別對待”,注意方式、方法。每次剛接到新班時,總會遇到一些“事兒多”的家長,特別是那些父母不在身邊由祖父母撫養的孩子,對教師特別是年青教師很不放心,不是擔心孩子冷了或熱了,就是擔心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。遇到這種家長,我特別注意兩點:一是,工作在前,對孩子照顧得更細心,對孩子每天的活動及表現,如吃飯、喝水、入廁、睡眠、游戲等都做好詳細紀錄,離園時告訴家長;例如:梁曉洛小朋友的奶奶來接她時總是要先帶她去廁所,我們告訴她小朋友每天離園前都是解過便的,但她說:“梁曉洛膽子小,在家都要她把著才解便,因而在幼兒園里不敢上廁所,她就和小朋友去轉一圈又跑出來了”。于是,我們每天都牽著她的手,扶著她去解便。二是,真誠交流,對家長諸多要求,不抱怨、不厭煩,盡量滿足,甚至主動將家中電話號碼告訴家長。例如,威天化的幾個家長,入園時就先看幼兒午睡地方,為自己的孩子選一個好的床位,要求不在風扇下,不在門口,不在窗子下面等等,我們盡量的為他們安排,可過了幾天家長又來要求調床位。說是有小朋友睡覺時蹬到了他的孩子,故我們又做了適當調整,并向家長交換意見,希望家長不要只想到自己的孩子,也要想想全班其它三十多個孩子,相信我們會照看好每一個孩子。這樣經過一段時間家長信任老師了,自然事就不多了。因此,與家長接觸時要根據其性格特點區別對待,有的要直接了當開門見山,有的要溫言細語娓娓道來,但無論怎樣我都先充分肯定孩子身上的閃光點,對于不足,主動從自己方面找原因,使家長感到我態度的誠懇,確實為了孩子的問題在想辦法、定措施。

      所謂“共同培育”是指教師與家長通過言語交流、書面交流、家園共育、開展活動、家訪等多種形式,形成一種互動關系,達到共同教育、共同培養孩子的目標。這就象馬拉車一樣,幾匹馬一起朝著同一個方向,就比一匹馬跑得更快、更省力,效果就更明顯。比如,在美工創意活動時,我們經常要求家長與孩子共同收集一些廢舊材料到學校,但是有的家長對活動的目的不了解,不夠重視,認為那僅僅是收集“垃圾”,因此投入熱情不高;有的沒有與孩子合作直接將材料收集交給教師;有的圖個方便直接上商場花錢買;有的甚至不交。遇到這些情況時,教師應主動與家長溝通,讓家長了解創意活動的目的、方法、作用等,通過日常交流,家園共育欄,出示黑板,召開家長會等形式,進行反復宣傳,使家長認同,真正的接納和支持老師。例如,我們開展創意游戲——理發店,孩子對理發店里有些什么人?工作人員應該做什么?怎樣做?都不太清楚,因此我同班上一位開理發店的家長交流,得到她的支持,請她為小朋友講一講理發店該做什么?又請了幾個小朋友到她開的理發店去參觀,經過一段時間,孩子們對如何開設理發店有了一定的了解,從而很快進入了角色,將游戲中的角色扮得有聲有色。

      以“一視同仁、區別對待、共同培育”十二字方針指導行動,我很快與家長建立了良好的合作關系,換來了家長對我工作的大力支持和幫助。

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