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《水龍吟·登建康賞心亭》教學實錄
預(yù)習：
1、結(jié)合課下注釋，誦讀全詞。
2、想象辛棄疾在詞中的動作和神態(tài)，寫一段描寫性的文字。200字左右。(提示：在哪兒，在什么樣的情景下，周圍的環(huán)境如何)
3、這首詞用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法來表情達意。
一、導入：
預(yù)習時，請同學們發(fā)揮自己的想象力，想象辛棄疾站在建康賞心亭上的動作和神態(tài)。下面請幾個同學來展示自己的想象成果。(生讀)
同學們的想象力很豐富，已經(jīng)基本觸摸到了辛棄疾的內(nèi)心世界。在描寫中，大家使用了幾個頻率很高的詞“憑欄”和“倚欄”。這兩個詞有什么區(qū)別嗎?(生談)
請同學們看投影上的兩組詩句：
①怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。
——岳飛《滿江紅》
②黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
——范仲淹《蘇幕遮》
“憑欄”需兩手撫欄，直立遠視，讀充滿慷慨激越之氣，悲涼壯闊之情。
“倚欄”則身體重心全憑欄桿依托，給人一種嬌弱無力之姿，讀來令人愁思如海，九曲回腸。
同學們，大家看，辛棄疾是“憑欄”好呢，還是“倚欄”好?毋庸置疑，“憑欄”更能傳達出辛棄疾登上賞心亭后產(chǎn)生的慷慨悲壯、悲涼壯闊的情感。所以，這首詞的感情基調(diào)應(yīng)該是：慷慨激越、悲涼壯闊的。
二、那就讓我們共同來領(lǐng)略這首慷慨激越、悲涼和鉆概括的《水龍吟》吧，讓我們走進人中之杰、詞中之龍的辛棄疾的內(nèi)心世界。
請位同學來給大家展示一下他的朗讀優(yōu)勢。(生讀)
師：大家評價一下，他讀的怎么樣?(生評)讀出了辛棄疾詞的慷慨悲愴的味道。
讓我們來聽一下錄音朗誦，再感受一下這首詞的慷慨悲愴之氣吧。(放錄音)
哪位同學還愿意體味一下。(生讀)
如此美的詞，還是讓我們共同來拜讀一下吧。(集體讀)
三、我們剛才已經(jīng)領(lǐng)略了這首詞的感情基調(diào)，那就請同學來讀一讀上篇，哪些句子特別能體現(xiàn)這種慷慨悲愴的情感基調(diào)，并說說你的理解。
(學生起來說)
1、楚天千里清秋，水隨天去秋無際。
開篇寫景，但這景意境是宏大壯闊的。大家想象一下，遙看遼闊無邊的楚天之下，橫無際涯的秋色，浩浩湯湯的滾滾長江，水天一色。面對這闊大的境界，詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無余。
站在高處，面對浩渺的江水，很容易引發(fā)人的思緒。同學們，你想起了哪些文人曾經(jīng)對此發(fā)出自己的千古之嘆?。(學生說，說完之后，讓學生課下整理)
蘇軾站在赤壁古戰(zhàn)場，高歌“大江東去浪淘盡，千古風流人物”;范仲淹站在岳陽樓上，高唱“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;孔子站在江邊，感慨“逝者如斯夫，不舍晝夜”。(教師呈現(xiàn)材料)
2、把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意。
(也很好地體現(xiàn)了這首詞的感情基調(diào))
同學們讀一下這一句，和上一句有什么不同?
上一句是通過寫景來傳達這種慷慨悲壯的情感，這一句是通過詞人兩個具有典型意義的動作來展現(xiàn)的。一個是“把吳鉤看了”，一個是“欄干拍遍”。
我們來讀一讀這一句，體會它蘊含的慷慨悲愴之情。(集體讀)
哪位同學來為我們讀一讀這句。[生個別讀，提示：讀時，“了”(liao)要讀好，讀出韻味。“拍”字要讀出力度。]
師：這位同學讀的特別到位。我每讀這首詞，讀到這個“了”字和“拍”，心底總是蕩漾著一股壓抑不住的蒼涼和悲愴。
是啊，吳鉤本是戰(zhàn)場上殺敵立功的武器，如今卻只能閑置腰間，無處用武，何時是了，惟有痛拍欄桿來發(fā)泄他胸中說不出來的英雄老去而無所建樹的抑郁苦悶之氣。
同學們想象一下，辛棄疾在痛拍欄桿時會想些什么?(同桌、前后桌互相討論，用“他想起了……”的排比句來寫一寫。)(老師可參與學生的討論)(生說)
師：辛棄疾痛拍欄桿時，一定想起了當年拍刀催馬，馳騁沙場的英雄氣勢，一定想起了當朝統(tǒng)治者對他一次又一次的排擠和打擊……，這一句可以說是全詞的核心，是辛棄疾一生的寫照，他在痛拍欄桿中，修煉成了一棵石縫中卓絕獨立的樹，一棵千年不死、千年不倒，千年不朽的沙漠胡楊!
讓我們來大聲地誦讀上片吧，用心靈去感受辛棄疾“欄干拍遍”的情懷。(集體讀)
四、1、集體讀下片。
“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”是全詞的核心，下片中哪一句與這一句的意境是相同的?
(生答)“倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚!”
大家從中讀到了什么?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(生談)
師：這一句與“無人會，登臨意”遙相呼應(yīng)，唱出了飽含血和淚的孤獨和無奈，空有一身力，空有一腔志，空有一顆愛國心，又能向何處使呢?“搵”字讀來沉郁、深沉。大家讀一讀這一句，感受一下。
2、辛棄疾飽讀詩書，用典相當多，這首詞也充分體現(xiàn)了這一點，同學們看，這首詞用了幾個典故?
上片一個，下片3個。請同學們來談?wù)勥@三個典故吧。
第一個典故：是晉朝人張翰見秋風起而思家辭官的故事。
第二個典故：是許汜求田問舍的故事。
第三個典故是桓溫北伐，“樹猶如此，人何以堪”的典故。
師：在前兩個典故中，辛棄疾是怎樣的態(tài)度?從哪些詞語可以看出來?
從“休說”“怕應(yīng)羞見”可以看出辛棄疾對張翰和許汜是不贊同的，課下注釋也告訴我們，對張翰的典故，作者是“反用其典”。張翰的辭官歸鄉(xiāng)，辛棄疾都不屑于去做，那就更不會做許汜那樣的“求田問舍”之事了。那么他希望做些什么呢?
當然是收復失地，抗擊金兵，洗雪國恥。
辛棄疾借用桓溫的典故想要說明什么?(大家討論)(學生談)
師：望著滾滾東去的流水，辛棄疾感到寶貴的時光如流水一樣逝去，他已經(jīng)漸漸衰老，可是祖國仍處在飄搖的風雨中，自己殺敵報國的壯士卻難以實現(xiàn)，這怎能不讓人感慨萬端，老淚縱橫呢?
更可恨的是這滿臉的英雄淚，卻是無人能“搵”啊。“倩何人喚去，紅巾翠袖，搵英雄淚”。全詞至此已不能寫下去，我們也不能再讀下去了。詞人的感情堆積到了極點。
讓我們大聲地誦讀這首辛棄疾用血和淚鑄成的詞吧，用我們的瑯瑯讀書聲去撫慰這顆偉大而孤獨的心靈吧!(集體讀)
五、結(jié)束語：
同學們背過了嗎?請個同學來背一下。
辛棄疾一生共創(chuàng)作了600多首詞，我已讀了近300首。每讀一首，我都感到是一次心靈的洗禮，靈魂的沖擊。
文人的佩劍是軟弱的，遠不及他們筆下的只字片言。辛棄疾“把吳鉤看了，欄干拍遍”，也永遠只能是“無人”“搵英雄淚”。然而，不管經(jīng)受怎樣的吹打，怎樣的貶斥，對國家，對民族，辛棄疾像杜甫一樣，始終如一，不離不棄。在他63歲時，他還高喊，“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”。他有一顆放不下，關(guān)不住，比天大，比火熱的心，他不計較“五斗米折腰”，也不怕讒言傾盆，他把“欄干拍遍”，把愛國之歌唱響，把悲愴之聲喊響。他曾經(jīng)埋頭苦干，他曾經(jīng)拼命硬干，他曾經(jīng)為民請命，他是中國歷史的脊梁，他是中華民族的支柱，他是中國文化的血肉。
讓我們再一次大聲地誦讀吧!
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