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時(shí)事材料在地理教學(xué)中的作用
地理時(shí)事材料主要來源于我們?nèi)粘Ｉ钪锌措娨暋⒆x報(bào)紙與雜志、聽廣播等方面。從信息資料的類型上，可歸納成以下幾類：①與日常生活相關(guān)的地理事實(shí)材料；②隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在地理領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新動(dòng)向；②國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有關(guān)地理的新材料。
在地理教學(xué)中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些時(shí)事材料是時(shí)代的要求當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。地理教材面臨著新的挑戰(zhàn)，而我們的課本內(nèi)容卻常常是數(shù)十年不變、相對(duì)穩(wěn)定的，但課本中的許多地理適應(yīng)信息卻是動(dòng)態(tài)的，需要不斷地更新和完善。
地理課與其他各門課相比，有其獨(dú)特性。由于不正常的升學(xué)教育的影響，使學(xué)生普遍認(rèn)為地理是中學(xué)課程中的一門副課，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視，地理教學(xué)的質(zhì)量很難保證。如在講授天氣與氣候一節(jié)前，先給學(xué)生布置任務(wù)：注意收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)。課堂上結(jié)合天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行講述、分析，讓學(xué)生在生活、娛樂中去感知地理信息；用地理知識(shí)去解釋生活中的有關(guān)的現(xiàn)象，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。
為使學(xué)生更清楚的了解我國(guó)森林資源破壞嚴(yán)重這一事實(shí)，把西安晚報(bào)上“烤肉攤上的木炭從何而來?”這一追蹤報(bào)道介入地理教學(xué)。如西安有30余個(gè)出售木炭的網(wǎng)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)每月出售木炭10噸，木炭與木材的重量比是1／10，讓同學(xué)們自己計(jì)算僅西安的烤肉攤每年燒掉的木材量。激發(fā)了同學(xué)們的興趣，使學(xué)生能更深刻地理解課堂內(nèi)容。
恰當(dāng)?shù)牟迦霑r(shí)事材料，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面
我國(guó)的教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，所以從培養(yǎng)人才來說，更應(yīng)對(duì)課本知識(shí)做必要的時(shí)事材料的補(bǔ)充。
我國(guó)在哈爾濱建立的第一個(gè)垃圾供熱站報(bào)道的插入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)工業(yè)三廢處理措施上，開闊了眼界，并使學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識(shí)更接近于現(xiàn)實(shí)生活。而向?qū)W生補(bǔ)充介紹世界蓬勃發(fā)展的“硅谷”——如日本的九州島、美國(guó)的舊金山、德國(guó)的慕尼黑、英國(guó)的蘇格蘭、法國(guó)的安蒂波利斯、加拿大的渥太華、我國(guó)大城市的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)——開拓了學(xué)生的視野、啟迪了學(xué)生的智力，使學(xué)生從眾多的例子中體會(huì)到新興電子工業(yè)的布局取決于知識(shí)、技術(shù)、便利的交通和優(yōu)美的環(huán)境等。
及時(shí)補(bǔ)充時(shí)事材料，使德育教育更生動(dòng)
如1998年長(zhǎng)江特大洪水災(zāi)害的原因分析的補(bǔ)充講解，除了自然原因——厄爾尼諾現(xiàn)象；而人為原因：濫砍濫伐森林，造成長(zhǎng)江流域85％的原始植被遭到破壞，水土流失加劇(水土流失面積由50年代的30萬(wàn)km2上升到56萬(wàn)km2)；圍湖造田、填湖造陸使湖泊面積數(shù)量銳減(如湖北的湖泊由50年代的1066個(gè)，減少到309個(gè)；湖泊面積也相應(yīng)由8300km2減少到了2556km2)，大大降低了分洪能力。這些原因的分析，使學(xué)生更加生動(dòng)、形象地理解了掌握好水昌平衡原理和水循環(huán)規(guī)律的重要作用，使學(xué)生由衷地感到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的重要性。
實(shí)踐證明，在地理教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾脮r(shí)事材料，讓地理教學(xué)充滿時(shí)代信息和活力。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生鞏固理解地理基礎(chǔ)知識(shí)，使愛國(guó)主義教育更加生動(dòng)、形象，又能通過日常生活、娛樂過程中的事例，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。
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