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背誦風(fēng)波作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的背誦風(fēng)波作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
背誦風(fēng)波作文1
六年級(jí)了，我們的學(xué)業(yè)開始變得繁忙了。
背著課文也越來越難了，但是老師為了讓我們對(duì)語文產(chǎn)生樂趣，積極認(rèn)真地背誦課文，老師就在手機(jī)和電腦上運(yùn)用了班級(jí)優(yōu)化大師。就是這個(gè)軟件讓我欲罷不能。
老師說只要我們完成背誦全文，這個(gè)任務(wù)就會(huì)給我們加十分，背完指定段落加五分，就是這樣，我們的分?jǐn)?shù)越來越多，也讓我們有了攀比之心。也正是如此，我們才會(huì)，這么積極地背誦課文，越發(fā)喜愛語文。
我記得六年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，老師讓我們背誦一篇特別特別長的課文，在背那一篇時(shí)我差點(diǎn)沒有噴出一口血，我真是又氣又無奈，因?yàn)槟瞧n文實(shí)在太長，背著背著就突然糊里糊涂背到了其他課文，我也嘗試著不把其他課文帶入其中，可是感覺大腦不像是被自己操控著，就是有意和我對(duì)著干。我真是急得抓耳撓腮，坐在椅子上不知如何是好。
媽媽靜悄悄地走進(jìn)了我的房間：背課文要先理解意思，再背誦，要不然很難背完的。一溜煙功夫我就來到了電腦前。一頓操作猛如虎，找到啦！我大喊道。我趕忙記在書中，突然理解完意思過后發(fā)現(xiàn)課文容易了許多，沒過多長時(shí)間就已經(jīng)全文會(huì)背了。
要是談起這次歸功于誰，那一定是我的媽媽。要不是他告訴我這個(gè)方法，我說不定到現(xiàn)在還在死記硬背呢。
多虧了這個(gè)方法，讓我把我所背的'課文都長久的記在了我的腦海中。
背誦風(fēng)波作文2
一個(gè)星期二的下午，快放學(xué)了，語文老師布置了背誦第13課《小英雄雨來》3-7自然段的作業(yè)。
我們?nèi)喽伎鞎灹耍@么多個(gè)自然段，這要背到猴年馬月才背得完，我們都在不停地抱怨。可是沒辦法，老師布置的作業(yè)我們必須完成，所以我心里就打了一個(gè)小算盤，我可以騙媽媽只用背3、4兩個(gè)自然段。
回到家里，我很快就背完了3、4自然段，媽媽很是疑惑：“為什么只背這么少的自然段？”我振振有詞：“老師就是這么要求的，不信你問鄭邱昊！”媽媽信以為真，我也千叮嚀萬囑咐媽媽一定只用簽“已背誦”，不要簽“已背誦3、4自然段”。我想想就很得意，很快就睡覺去了，媽媽簽完字幫我把書裝進(jìn)了書包。
第二天早上，蔣老師開始檢查背誦了。前兩個(gè)自然段我倒背如流，可是后面三個(gè)自然段我要不總卡殼，要不就加字，要不就減字。蔣老師走到了我的面前，我流了一身冷汗，汗毛都豎起來了，心一直跳個(gè)不停，整個(gè)身子都僵硬了，生怕蔣老師看出來我沒背。還好媽媽已經(jīng)給我簽字了，我又有些得意，媽媽簽字就是證明啊！不好！這時(shí)我無意低頭瞟了一眼簽字，媽呀！媽媽簽的居然是“已背誦3-4自然段”。糟了！蔣老師要向我走來了，如果讓蔣老師看見我只背誦了3-4自然段她會(huì)大發(fā)雷霆，我緊張的'全身冒汗，腿都在發(fā)抖。我還來不及把書本蓋著，蔣老師就看見了簽字。她勃然大怒，跑到講臺(tái)上把書狠狠地往桌子上一甩，大口喘著氣，之后就沒說什么了。
望著生氣的蔣老師，我大氣也不敢出，同學(xué)們的目光像利劍一樣刺向我，我的心里難受極了。
蔣老師沒有當(dāng)眾批評(píng)我，是想給我改過自新的機(jī)會(huì)。這件事也讓我明白了學(xué)習(xí)要自覺，這樣的人才會(huì)有出息。
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