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問(wèn)問(wèn)題沒(méi)那么恐怖作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的問(wèn)問(wèn)題沒(méi)那么恐怖作文，歡迎大家分享。
問(wèn)問(wèn)題沒(méi)那么恐怖作文1
“咦？老師讓我們寫的這個(gè)讀音怎么和《三國(guó)演義》上的讀音不相同？”剛下課我就坐在座位上思考著這個(gè)問(wèn)題。”
“劉文基，上來(lái)訂正作業(yè)。”“等一下，馬上就來(lái)。”我隨口答道，但我心卻依然沉浸在讀音里。“劉文基！上來(lái)訂正作業(yè)！”這次任老師真的發(fā)火了。“哦”我慌忙答道。我把《補(bǔ)充習(xí)題》拿到座位上，隨手便在旁邊寫了一個(gè)數(shù)，然后拿上去交給任老師。“劉文基，你仔細(xì)看看訂正的對(duì)不對(duì)？”這時(shí)，我才徹底清醒趕忙回到位置上，拿起筆就把正確答案寫上然后交給任老師。
回到座位上，我馬上又沉浸在了這道問(wèn)題中。“干什么呢？劉文基？”我的鐵哥們兒陳瑞來(lái)了。正好，我拿起語(yǔ)文書問(wèn)陳瑞：“陳瑞，我有一題想去問(wèn)一問(wèn)老師你去嗎？”“當(dāng)然要去，鐵哥們應(yīng)該要有福同享，有難同當(dāng)，再說(shuō)校園雙結(jié)義你忘了，我和你一起去！”“好。”
于是，我拿《三國(guó)演義》陳瑞拿語(yǔ)文書我們倆就走上了光榮的道路。
我們一起來(lái)到趙老師的辦公室前，可她畢竟是我們的班主任，我們?cè)偬觳慌碌夭慌乱捕寂纶w老師。
我們倆手拉著手悄悄地喊：“一，二，三。”喊完我們一起推開(kāi)門喊：“報(bào)告！”然后來(lái)到趙老師面前把我的.問(wèn)題講給她聽(tīng)，老師這個(gè)釃字在《三國(guó)演義》上不是讀shāi嗎？你怎么讓我們讀shī了？”我這個(gè)問(wèn)題竟把趙老師講愣住了。
其實(shí)，問(wèn)問(wèn)題沒(méi)你們想象的那么難，只要你們有一雙會(huì)善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，然后問(wèn)你身邊的人，自然會(huì)找到里面的樂(lè)趣。
問(wèn)問(wèn)題沒(méi)那么恐怖作文2
每當(dāng)暑假的時(shí)候，外婆就回帶我到我媽媽的出生地——陽(yáng)江農(nóng)場(chǎng)去小住一段時(shí)間。我每次去到那里，都能看到我童年的好伙伴——“豬尾巴”。
你一定很奇怪，怎么叫“豬尾巴”呢？告訴你吧，因?yàn)樗秦i年生的，而且又在那年的最后一天，所以外婆就給他取了這個(gè)綽號(hào)。
“豬尾巴”可會(huì)釣魚了。記得有一次，我和“豬尾巴”去釣魚，當(dāng)我把魚鉤放下去時(shí)，他不斷地問(wèn)我問(wèn)題。我心想：嘿！這個(gè)臭小子怎么那么多問(wèn)題呀？于是，我便目不轉(zhuǎn)睛的注視著浮標(biāo)。可過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，浮標(biāo)一動(dòng)也不動(dòng)。我拿起來(lái)一看，哦，原來(lái)魚餌早已被魚吃光了，而且是在他問(wèn)我問(wèn)題的時(shí)候干掉的.。他見(jiàn)了，說(shuō)：“哈哈！落空了吧？”還得意地望了我一眼。
我也很很地瞪了他一眼，心理罵道“有種你來(lái)釣。”他仿佛看出了我的心思，說(shuō)：”把魚竿給我，看我的。”說(shuō)著，把誘餌往鉤上一鉤，便甩了出去。他專心致志地看著浮標(biāo)的一舉一動(dòng)，忽然，浮標(biāo)動(dòng)了一下，他用力一拉，釣到了一條大鯉魚。
怎么樣？這就是我的童年好伙伴。
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