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追尋鈉離子作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的追尋鈉離子作文，歡迎閱讀與收藏。
今天這節(jié)課一定要上好，覃老師說有市里的專家聽課呢。
一說有市里的專家，我這心里就有點毛。上次也是來了個市里的專家，臨時給我們出了一道題，說有一條船，船上有32只羊，28頭牛，問船長的年齡是多少？你說這不瞎扯嗎！這……這有答案嗎？我當時頭腦一沖，正準備舉手質(zhì)疑，可轉(zhuǎn)念一想，這可是專家出的題呀，應(yīng)該不會有問題的，再看看周圍的同學(xué)，也都你看看我，我看看你，一臉的茫然。專家可說了，這次測試關(guān)系到學(xué)校評級呢，可不能給覃老師捅婁子，熬到快下課時，我還是像其他同學(xué)那樣，工整的寫上“船長年齡60歲”，交上去了。誰知第二天，一向溫婉可人的小覃老師臉黑的不行，一天也沒有理我們。
喲，覃老師來了，我得收收心。覃老師今天穿著淺綠色套裝，臉上施了淡淡的粉黛，顯得既莊重又雅致。我挪了挪板凳，直直身子，認真聽老師上課。覃老師今天上的是一節(jié)實驗課。為了便于學(xué)習(xí)，老師把我們分成了六個組，我被分到第六組，在我們的實驗桌上放了一瓶白色粉末。老師說，我們面前放的白色粉末，有可能是硫酸鈉、氯化鈉或碳酸鈉中的一種，今天的任務(wù)是確認放在我們面前的究竟是哪一種物質(zhì)。接到任務(wù)后，我們迅速地忙活開了。拿試管，取粉末，倒入試劑，振蕩試管，我們期待中的變色反應(yīng)并沒有發(fā)生。換一根試管，再取粉末，換一種試劑，還是沒有任何化學(xué)反應(yīng)發(fā)生。我們又嘗試了其它方法，可是無論我們怎么努力，始終沒有發(fā)現(xiàn)一絲鈉離子的蹤跡。我看到組里每個人的額頭都滲出了細密的汗珠，再看看其它組，已經(jīng)開始填寫實驗報告了，可我們這兒還一點頭緒都沒有，待會兒還要展示成果，交流經(jīng)驗，我們該怎么辦呢？“我們就按書上的結(jié)論填寫實驗報告吧，”成績最好的姜雨涵說�！耙部梢詤⒖家幌碌谖褰M的實驗啊，”頭腦靈光的金緯補充說。我不同意這樣做�！澳且怯绊懥斯_課你負責呀？”“覃老師要怪罪下來你擔著啊�！笨晌疫�是覺得應(yīng)該實話實說，于是他們推舉由我代表小組展示交流。
第五組交流完以后，覃老師那熱切而信任的目光就投向了我們組。那一瞬間我真的有點猶豫了，要是真的出點什么事兒，我怎么對得起那目光！可是，可是……沒有可是，我已經(jīng)被同學(xué)們推搡到了講臺邊，覃老師走到我面前，問我說：“他們?yōu)槭裁赐婆e你來發(fā)言呢？”“他們說我個子高，天塌下來都該我頂著。”“轟”的一聲，像有一千只蝙蝠從耳際飛過，教室里笑成了一鍋粥，我頓時窘得不行，原本挺直的腰也就猴下去了。覃老師也咯咯地笑著對我說：“那我倒要看看，高個子是怎么頂天的，說說你們的實驗吧�！薄拔覀兪×恕！北M管我的聲音小得連自己都聽不到，可教室里一下子靜了下來，靜的只聽得見心跳的聲音。迎著覃老師那目光，我鼓起勇氣說：“我們想盡了各種辦法，可是我們連鈉離子的影子都沒有找到。”我分明感受到覃老師眼中一閃而過的興奮，可是，為什么呢？還沒等我反應(yīng)過來，她抓起我的手，用力舉過頭頂，面向所有的人說：“我為你感到驕傲！也為你們組感到驕傲！”我跟所有的人一樣，詫異地望著她。她接著說到：“你們實驗用的白色粉末，只是一勺子面粉，根本就沒有鈉離子，我就是要看看，你們敢不敢堅持真理！你們雖然沒有找到鈉離子，可是你們找到的卻是比鈉離子珍貴一百倍的誠實、勇敢，你們找到的是科學(xué)的真諦呀！”教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，是市里的專家率先發(fā)起的。
我知道，這掌聲是給覃老師的，也有給我的。我永遠也不會忘記，她踮著腳，將我的手舉過頭頂?shù)臉幼�！我也將永遠記住她說的話：鈉離子不是最重要的，重要的是我們對科學(xué)的熱愛，對真理的維護！
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