所謂的“對(duì)偶”作文

所謂的“對(duì)偶”作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的所謂的“對(duì)偶”作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今天是自10月來(lái)的一個(gè)雨天。大家也恰好發(fā)現(xiàn)我們班的班長(zhǎng)十分針對(duì)我所在的小組。所以，我決定去問(wèn)問(wèn)他到底怎么回事。

　　那天，我和班長(zhǎng)一如既往地并排走著回家，我再也忍不住了，半開(kāi)玩笑地問(wèn)了他一句：“說(shuō)！為什么全班十分吵的時(shí)候我們小組說(shuō)一句話(huà)就記一個(gè)差，而其他小組——包括你們小組就是說(shuō)十句話(huà)也不記一個(gè)差？成心讓我和他們（其他組員）掃廁所吧！”“這叫針對(duì)！懂嗎？”班長(zhǎng)聽(tīng)了，也“撲騰”一聲笑了出來(lái)，“針對(duì)！針對(duì)你們小組！”“呃……”我尷尬極了，但也連忙化解尷尬：“憑什么針對(duì)我們小組？憑什么我們小組說(shuō)一句話(huà)就記一個(gè)差？”我邊說(shuō)邊想：確實(shí)，朋友之間也不能太放縱了，這樣反而會(huì)害了對(duì)方。可是這樣也太嚴(yán)謹(jǐn)了吧。我正等著他說(shuō)出這一事實(shí)，他卻說(shuō)：“因?yàn)槟銈冃〗M只有一個(gè)女生！其他小組有兩個(gè)或三個(gè)四個(gè)！”天！這么說(shuō)起女生了？我正要反駁——還有幾個(gè)小組也只有一個(gè)女生。但轉(zhuǎn)念一想——還是恢復(fù)正題更重要。便說(shuō)：“為什么只記我們小組差？”“針對(duì)加針對(duì)！”班長(zhǎng)說(shuō)。什么？針對(duì)加針對(duì)？這就有點(diǎn)尷尬了。我重復(fù)了一句：“針對(duì)加針對(duì)？”“沒(méi)錯(cuò)！針對(duì)加針對(duì)！針對(duì)加針對(duì)等于對(duì)偶！”班長(zhǎng)又說(shuō)。什么？對(duì)偶？我的下巴都要掉了，對(duì)偶？這時(shí)，我們班的一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我們正在聊天，就過(guò)來(lái)湊了個(gè)熱鬧。

　　“嘿！你們?cè)诹氖裁茨兀俊蹦俏煌瑢W(xué)叫道。現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了學(xué)校門(mén)前的草皮旁了。“你知不知道，我剛才問(wèn)他為什么針對(duì)我那個(gè)小組，他說(shuō)，這是針對(duì)加針對(duì)，等于對(duì)偶！”我一說(shuō)完，大家就笑作一團(tuán)。班長(zhǎng)緩過(guò)笑說(shuō)：“不就是么？針對(duì)就像蜜蜂，兩只蜜蜂的刺對(duì)刺，不就是對(duì)偶嘛！”我們又笑作一團(tuán)。緩過(guò)笑后，班長(zhǎng)說(shuō)：“你知道全班人最針對(duì)誰(shuí)嗎？”“你！”那位同學(xué)大叫道。“錯(cuò)誤！正確答案是——是兩位許先生（那位同學(xué)是其中一位）啊！”他臉通紅通紅的，灰溜溜地走了。班長(zhǎng)一邊等紅綠燈，一邊說(shuō)：“其實(shí)姓許的很奇葩，比如許配這個(gè)詞就有許字。”我們聊著聊著就到了中央星城門(mén)口。“之所以我會(huì)針對(duì)你們小組，還是那句話(huà)：是因?yàn)槟銈冃〗M只有一個(gè)女生，卻有三個(gè)男生，這樣你們就摩擦不出愛(ài)情的火花！”我的天！這們又說(shuō)到這話(huà)題了？我回答：“你的思想這么那么齷齪……是不是比六年級(jí)的普遍思想高一個(gè)層次？”“去你的吧！才不是呢！”他說(shuō)。他還給了我三個(gè)不讓我說(shuō)出去的理由。說(shuō)真的，這真的好惡心。不過(guò)這“對(duì)偶”也太強(qiáng)詞奪理了吧！

【所謂的“對(duì)偶”作文】相關(guān)文章：

經(jīng)典對(duì)偶句04-10

所謂共享作文09-24

所謂“熱鬧”作文08-04

對(duì)偶句大全12-19

經(jīng)典對(duì)偶句大全11-22

經(jīng)典對(duì)偶句（精品）06-29

所謂年味作文09-25

無(wú)所謂作文12-14

精彩的英語(yǔ)對(duì)偶句04-09

（實(shí)用）對(duì)偶句大全04-03