一堂課的戰斗作文

一堂課的戰斗作文

　　在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的一堂課的戰斗作文，歡迎閱讀與收藏。

　　清脆的上課鈴聲在同學們的期待中響了起來。同學們像小鳥一樣飛進教室。辯論賽在歡快熱鬧的氣氛中開始了。

　　只見雙方隊員胸有成竹的坐著，一到四組是正方隊員，看起來渾然天成，我們的辯題是：“網絡利大于弊。”五到八組是反方隊員。他們的辯題是：“網絡弊大于利。”

　　首先是陳奕涵發言。雙方一輪一換交替闡明自己的觀點。只見反方一辯郭子豪，不慌不忙的站起來，清晰的交待了正方的觀點。那壓倒一切的氣勢，顯出了老手的沉著，已令不少我方隊員“望而生畏”。

　　陳奕涵發言以后，最精彩的自由辯論開始了。我們組第一個搶到了發言權，問對方：“你平時是用什么做靈動作業、查資料的？”我想對方聽到問題，一定會說“用電腦。”到那時我們就可以以此為據點，進行反駁。誰知對方避而不答，用咄咄逼人的口氣反問出一個危機觀點。我方一愣，陷入了尷尬的處境。對方用一個貼身的實例，陷我們于窘境。于是，我方只能提出一的漏洞百出的觀點，我們知道自己是在無理狡辯。看看支持我方的同學，他們都屏息凝視，非常緊張。四周的空氣似乎凝固了。如果對方繼續追問，必死無疑。

　　幸好對方并沒有追問，但大局已很難更改。對方的“貼身肉搏戰略”使我 “兵敗如山倒”。只得“撤到山區打游擊”。就是偶爾“埋幾個地雷”、“挖幾個陷阱”，也對敵人造不成威脅。對方“越戰越勇”，無數事實論據和親身經歷，如同無數核彈，落到我方的陣地。我方一直未能組織起有力的反擊。敵人已快將陣地攻破。我方隊員處于“水深火熱”之中。

　　場上的形勢發生了微妙的變化，但是好景不長，不久雙方又開始了陣地拉鋸戰。爭得面紅耳赤，伶牙俐齒的陳嘉澤，時而妙語連珠；時而反唇相譏。建立了“堅固的碉堡”。反方也不甘示弱，筑了“萬里長城”；挖了“萬米長壕”。雙方就這樣針鋒相對地相持著。誰也說服不了誰，誰也辯不贏誰。觀眾更是情緒高漲，各個急不可待，表情隨“臺上”的變化而變化，一會兒興高采烈、興奮激動；一會兒屏息凝視，給選手捏一把汗……

　　最后，老師一聲令下，自由辯論結束了。雙方以平局結束了這場“戰斗”。選手們都還有些意猶未盡，如不是時間的限制，這場辯論會將永遠也辯不完。一場辯論會結束了。在辯論會中，同學們啟迪了思想，增加了知識，提高了修養，磨礪了口才。立足社會，參與競爭是每個人都要面對的現實。一位優秀的演講辯論家，毫無疑問是事業有成者。

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