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孩子總是誠懇認錯,屢教不改該怎樣做
【經典案例】
女兒今年六歲了，到了懂事的年齡了,可總是趁大人不在家，偷摸大人的化妝品，弄得臉上紅一塊紫一塊。有的時候把亮片摸到眼睛里洗不掉，疼的直哭。道理講了無數遍了，好話壞話都說盡了。每次她都說記住了知道了，可第二天就又繼續做。再問她她就又說以后不這樣，然后第二天又反復。類似的事情還有很多，真不知道該怎么辦。把東西鎖上防止孩子拿，治標不治本，也不是長久之計，主要找不到孩子的根本問題在哪。
【專家診斷】
我們來解讀“誠懇認錯，屢教不改”這種的行為背后的心理反應。在嬰幼兒大腦發育關鍵期的進程中，在2.5~6歲這個階段是“社會規范關鍵期”處于發展的過程，孩子從2.5歲開始把“我”與世界分開。我們知道在這之前他們是不知道“我”是誰的，也沒有“你我”的概念。他們一開口就是：“這是寶寶的”、“寶寶要吃！”用的人稱代詞都是自己的名字。而2.5歲以后，他們開始用“我”來取代自己的名字，什么都是“我”的，“我要！”“我來！”這個時候，他們便開始逐漸脫離以“寶寶”為中心，開始喜歡走進人群，對結交朋友和群體活動有明顯的傾向，雖然，在群體中還是自己玩自己的，但跟以前的只“喜歡”自己一個人玩，有了更進一步的發展。
這段時間，他們也開始關注禮儀和禮節之類的事情，對與人接觸十分敏感，比如愿意為成人做事——拿鞋、幫助掃地、抹桌子、搬椅子給大人坐、為大人倒水等等，都是“社會規范關鍵期”表現出的敏感行為。而建立是非觀念也是他們喜歡體驗的事情，他們是通過不斷地嘗試——“這樣是對還是錯呢？大人是什么反應？為什么？我再試試！”來建立和明確對生活規范、日常禮節的行為準則的。
【金戰支招】
我們還是要一起先來調整好自己面對此類問題的心態。首先，“孩子的錯誤”是你認為的標準，或許孩子并未認識到什么是錯誤！其次，當你把孩子的體驗和嘗試看成是“犯錯”時，抹殺了孩子的創造力，也無法了解他內心的真實想法。再次，你要關注的是如何引導寶貝，而不是他的“錯誤”上。
然后，我們需要靜心細想孩子真的“錯”了嗎？“錯”在哪了呢？而當我們用我們看待“錯誤”的標準在限制孩子的行為時，限制的是他的思想、思維啊！
當孩子不斷重復地"犯錯”時，他的大腦在為我們傳遞什么信息，需要我們去參悟呢？1、或許是需要我們的關注？（可能沒有比制造出錯誤來吸引大人來到我身邊，更見效的辦法了！）2、他想了解什么？他在探索什么？
所以，我真誠地邀請你去聆聽孩子，聆聽他行為背后的心聲，蹲下來去聆聽這天使帶給我們的最美妙地旋律！
然后，使用正確地方法去引導。
廣播法。我想你一定知道廣播員這個角色要做的事情和職責范圍，把看到的和聽到的，用語言如實地播報出來�！芭�！水杯倒了！”“啊哦，摔跤了！”
不恥下問法。當孩子制造出混亂時，請不要瞎演繹、判斷，請蹲下來去了解：“寶貝在做什么呢？想怎么做呢？”
正向引導，正面鼓勵。請用把你的語言往正確地方向來指引寶貝，并及時鼓勵�！皩殞殻埌阉旁谧雷由�！或遞給我！”（大多數家長第一反應是：不要碰倒水杯！結果，恭喜你答對了！寶貝真的把水杯碰翻了�。�
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