學校體育工作的核心

時間：2024-10-04 20:17:42 好文我要投稿

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學校體育工作的核心

　　我國學校體育教學在20多年的探索和實踐過程中，雖然取得了許多成功經驗和成果，但就目前學生的健康狀況來看仍不容樂觀，學校體育工作的核心。近年來，受心血管、肥胖等發(fā)病率逐年升高的影響，學生的身體素質均存在下降的趨勢，其中肌肉力量和有氧耐力的降低最為明顯。第六次全教會上提出了“健康第一”的指導思想，它要求學校的各項工作都要貫徹“健康第一”的思想。因此，明確“健康第一”的指導思想和如何貫徹執(zhí)行是擺在學校體育工作者面前的一個新課題。現(xiàn)代教育越來越重視學生的素質發(fā)展，我們教師必須樹立新的教育理念、價值觀和質量觀，才能推進素質教育和健康教育的貫徹落實。由此可見“，健康第一”的指導思想是發(fā)展學校體育的核心宗旨。良好的身體素質是身體健康的標志。本文就當前學生的身體鍛煉和將來的健康維護服務問題，作以下幾個方面探討。

學校體育工作的核心

　　一、學校體育教學要為學生的體質健康服務

　　學校體育教學是由學校體育本質決定的，同時也是學校貫徹“健康第一”指導思想最直接的體現(xiàn)。青少年學生處在生長發(fā)育的關鍵時期，身體的可塑性最強，為他們打下一個良好的體質健康基礎，不僅是他們在學生階段完成學業(yè)和生活的需要，也是他們終身健康的需要。

　　1、學校體育是促進青少年智力發(fā)展的重要因素

　　體育活動能促進學生智力的發(fā)展。學生從事體育運動能增加大腦的重量和大腦皮層的厚度，促進大腦發(fā)育，為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的物質基礎，體育鍛煉使大腦獲得營養(yǎng)和氧氣。最近對我校男女共300名學生進行了比較測試，發(fā)現(xiàn)有89%的學生在體育課后的智力活動效率比文化課后有明顯提高，課間操后的第三節(jié)課往往顯現(xiàn)智力活動的高潮。這說明了體育活動能使學生的學習狀態(tài)保持高度集中，在提高學生的注意力、觀察力和豐富的想象力上都有較好的效果。

　　2、學校體育能塑造健全的人格和健康的個性

　　蔡元培先生說過，“體育中含有大量的美育因素”。體育教學是實施美育的重要途徑之一，在多姿多彩的體育中，教師各種教法手段的利用，各種隊列練習與技術練習，健美操和韻律操表演，都可以讓學生感受到外在美和內在美的熏陶，并獲得多種多樣的情感體驗，從而培養(yǎng)學生鑒賞、創(chuàng)造和表現(xiàn)美的能力，塑造健康的人格和個性，使學生更加自信、自愛、自立、自強。

　　二、學校體育教學要為學生的心理發(fā)展服務

　　心理發(fā)展水平包括心理健康水平和心理素質水平。心理健康主要指智力發(fā)展水平、情緒狀態(tài)、行為反應與心理適應能力等。心理素質主要指自尊心與自信心、意志品質、創(chuàng)新意識與競爭意識、團結協(xié)作與開拓進取精神、自律能力與自我心理調節(jié)能力等，心理健康與心理素質和人的生理健康是密切相關的。

　　1、學校體育教學應注意提高學生的心理素質，促進個性發(fā)展

　　良好的心理素質是人才成長的基礎和動力，同時也是人才成就事業(yè)的保證。體育活動對于提高學生心理素質、個性完美發(fā)展具有其他教育活動無法替代的作用。通過體育可以磨練意志，增強對挫折的承受能力，培養(yǎng)和完善人格，還可以促進社會交往能力，創(chuàng)造良好的社會生活空間。

　　2、體育活動培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性

　　在體育教學活動中，應適當讓每位學生都來嘗試著發(fā)揮他們動手動腦的能力，培養(yǎng)他們的主動性。如讓學生自己設計簡單的準備部分并進行實踐，這樣在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也提高了學生的組織能力和應變能力。合理的體育活動在增強學生體質方面的同時，也培養(yǎng)了學生的心理素質。因此，提高學生的心理發(fā)展水平是我們學校體育活動的一項重要任務。課堂不僅是學生學習知識、增長知識的殿堂，而且也是學生精神成長的家園。

　　3、學校體育教學要為學生終生體育打好基礎

　　終身體育是培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動能力和學習的目標，讓學生學會“一技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和方法，使之終身受益。因此，學校體育對學生進行健康教育和終身體育意識教育是必要的，能培養(yǎng)學生終身體育的健康意識、行為習慣和能力，使學生獲得了保健衛(wèi)生知識，為學生打下一個良好的終身體育基矗

　　4、加強師資隊伍建設，將“健康第一”貫穿始終

　　增進學生身心健康必須首先提高教師的素質。引導教師認真剖析自己的教學過程，明辨自己教學中存在的問題，實現(xiàn)向“健康第一”思想轉變。教師是教育工作的直接承擔者，教育思想制約著一定的教育行為。當教育觀念還沒有實現(xiàn)真正轉變的時候，任何其他的改革措施都很難真正產生效果。因此，首先要讓教師形成新的教育觀念，才能把“健康第一”的指導思想滲透在課堂教學的每一環(huán)節(jié)中。

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