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作文批改要求
學員作業(yè)，是考查學員學習情況的重要依據(jù)，是家長獲知孩子知識掌握程度的重要載體，更是教師了解學生，更好地服務教學的重要評判。
作文批改，是教師把握教學落實，調(diào)控學生學習狀態(tài)，展示教學成果的重要依據(jù)。
作文評改五要素
分數(shù)——激勵學生的重要工具；衡量學員學習程度的標尺；
——分數(shù)不得低于85分，實在完成不好的作業(yè)，不打分，批上“面批字樣”；
眉批——對學生作文的直觀的激勵與評價，個性化批語；
旁批——知識點掌握情況批注，知識點的具體指導；
尾批——整體評價與期望，與學生的書面對話；
作業(yè)處置——綜合評估、激勵呈現(xiàn)。
每篇作文評改不超過五分鐘
先抽取特服生，前、中、后各一組學員作業(yè)精細批改，便于控制學生作業(yè)分數(shù)，掌握作業(yè)的完成效果。其它組作業(yè)批改速度可有所提高。
先批閱，不打分，一個班完成，根據(jù)整體情況，統(tǒng)一打分。
(一)評改方法之作業(yè)批改流程
1. 了解當堂課的知識點、重難點。
2. 清理作業(yè)份數(shù)后按組依次批閱學生作業(yè)。
1）檢查學生班級、排號、姓名是否按要求寫于頁眉處，對未填寫好的學生以書面提醒。
2）檢查文章標題，校正錯別字，要求標題不用書名號且應置于首行正中。
3)逐段批閱學生作業(yè)，要求段首空兩格，段落間一般不空行；糾正錯別字、標點符號；劃出優(yōu)美的語句，對描寫突出的段落作出旁批�？坍嫴蛔愕牟糠志陀枰蕴崾�。
4）讀全文后，根據(jù)學生語言功底、書寫字跡、文章情節(jié)安排及段落銜接和對知識重點地掌握情況進行綜合評分，要善于抓住文章中的閃光點。分數(shù)標于文首右上角，書寫清晰，大小適中。
5）文末評語應對文章優(yōu)秀的部分予以肯定、表揚，對不足的部分用鼓勵性的語言提出要求，要突出知識重點的掌握情況，字跡清晰，格式正確，整齊美觀。
(二)評改方法之作業(yè)處置流程
1. 批閱完畢后的作業(yè)按組歸類、統(tǒng)一打分、登分，使用附件《學員作業(yè)登分表》。
所記各項作業(yè)成績要求清楚、準確無遺漏。
在登分過程中，如發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)成績已連續(xù)有2次相同，請立即對
分數(shù)進行調(diào)整；
若作業(yè)有2次未交，無論何原因需通知家長，如有必要需要求家長
督促其完成
2. 對學生作業(yè)情況進行總結、歸納。
認真填寫《作業(yè)評價表》上的各項內(nèi)容，全面、準確地呈現(xiàn)學生的學習水平。
3. 將具有代表性的優(yōu)秀作業(yè)及需要溝通的學生作業(yè)數(shù)份與《作業(yè)評價表》一起放在作業(yè)的最上面，便于課前表彰和溝通輔導。
4. 將具有代表性的優(yōu)秀作業(yè)復印件與《作業(yè)評價表》，張貼在校區(qū)最醒目的位置，張貼要整齊美觀，每周更新。
(三)評改方法之流程說明
1. 對低年級的學生作業(yè)應以鼓勵為主，批閱時應更細致些，個別學生要適時面批。
2. 對作業(yè)中存在的共性問題應書面提醒老師在課堂上重點指出。
3. 未寫學生名字的作業(yè)將成績寫于該組成績冊上空白處，并將此類作業(yè)單獨存放。
4. 除了負責批改學生的作業(yè)外，班上的課堂練筆同時也要做好批改工作，為學生更好的完成作文打好基礎。
（四）作業(yè)評改注意事項
1. 錯別字的修改要仔細（不確定的字不要貿(mào)然修改） ；
2. 加強標點符號規(guī)范性運用的批改（占格、句末忘記標點）；
3. 寫不長，但課堂回答問題活躍的學生（動筆差、懶惰的學生）作業(yè)中多激勵；
4. 作業(yè)時間長、寫字慢的學生應讓家長加強對學生的關注，要求按時完成，不能拖延；
5. 旁批要有針對性，每張文稿紙上至少有三處；
6. 尾批除五大方面外還可綜合學生課堂表現(xiàn)、個性及興趣等做書面的溝通與交流。可用對話式、鼓勵式、約定式等，做到千文千面，而非如出一轍！
附：個性評語
“白凈、小個”的你是那樣的可愛，經(jīng)過前兩期的學習，活潑的你更添了一份老練與才氣，上課精彩的發(fā)言讓老師們都很喜歡你。只是為什么不把字堅持寫好呢？真希望你能嚴格要求自己，做一個更出色的你！ 你是一個待人誠懇、心地善良的孩子，上課總是認真聽講，作業(yè)認真完成。最近兩個月看到你作文的進步，老師真替你高興。假如你繼續(xù)努力一點，課堂上踴躍一些，你會更棒。老師關注著你的點滴進步喲！ 你應是一個很認真的孩子，因為每一次的作文都完成得很好。但老師了解到你最近交了“貪玩”這個壞朋友。記住，玩是可以的，但貪玩就不對了。好好表現(xiàn)，老師期待你更好的作文成績！
在課堂上你的快樂感染了每一位同學，更是一位負責的小組長。要是你多看些課外書，勤練筆，你的寫作能力會提高得更快，老師拭目以待！
（五）作業(yè)分流處置
1. 優(yōu)秀作業(yè)處置：點名表揚、上櫥窗、推薦報刊、網(wǎng)站、語文報，并做好備檔記錄，對學員和家長報喜，讓每個優(yōu)秀學員找到舞臺。
2. 一般學員作業(yè)處置：找亮點，通過面對面交流，讓學員感受自己作業(yè)的閃光點，將學員的優(yōu)秀片段展示在櫥窗上，并幫他制定進步計劃。
3. 困難學員作業(yè)處置（面批作業(yè)）：放大學員進步的每一個環(huán)節(jié)，教師進行補課和面批，幫助他們找到成就感。其姓名、進步（努力）事跡可通過口頭、櫥窗、報紙宣傳記錄，并反饋家長。
4. 優(yōu)秀作業(yè)出版:各教師對優(yōu)秀作業(yè)進行收集、整理，上交制定成冊出版印刷。
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