課文《宿新市徐公店》教學設

課文《宿新市徐公店》教學設范文

　　【教學目標】

　　１、學會生字，理解詩句。

　�。�、通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。

　　３、有感情朗讀、背誦這首詩。

　�。�、培養學生運用方法理解詩句的能力。

　　【教學重點、難點】

　　體會詩的意境，體會詩人的感情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件一張。

　　【教學時間】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、揭題、釋題、了解作者

　　１、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

　�。�、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？

　　（釋、調、連、補、留）

　�。场⒔裉煲灿眠@五字法理解這首詩：

　　范讀（同時大屏幕打出背景圖）。

　　配樂范讀。

　　齊讀。

　�。�、介紹詩人：

　　這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。

　　５、理解題目意思：

　　宿：過夜。

　　新市：地名。

　　公：古代對男子的尊稱。

　　題目意思：在新市姓徐的人開的客店里過夜。

　　作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學，初讀理解

　　要求：

　　１、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

　�。病⒃娭凶プ∧男┚拔飳懗隽四捍簳r節的美麗。

　　三、導讀古詩，感受詩意

　　１、指名讀，檢查讀的情況。

　�。病⒛阕x懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

　�。�、齊讀一、二句：

　�、� 寫了哪幾種景物？有什么特點？

　　籬落：籬笆。

　　疏疏：稀疏。

　　深：深遠。

　　徑：小路。

　　理解時調一下：

　　稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

　　板書：籬笆 一徑

　　這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？

　�、� 齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　板書：樹頭

　　理解：

　　樹頭：樹枝頭。

　　未：沒有。

　　陰：樹蔭。

　　為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大。）理解時應補枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？

　�。�麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑）

　�、� 同桌對說這兩句詩意──指句說──齊讀這兩句。

　　（多媒體出示畫面）

　�、� 這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫（板書）。

　　在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

　　多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。

　　４、理解三、四句：

　　⑴ 抓住哪些景？

　　板書：兒童 黃蝶 菜花

　　走：跑 急走：快跑

　　詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？

　�、� 女生讀第４句：

　　處：地方

　　尋：尋找

　　為什么無處尋？

　　詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　�、� 兩句詩意連起來，指名說詩意。

　�、� 再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。跑、尋這叫動態描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。

　　⑸ 自由讀全詩，體會詩人心情？

　�、� 檢查：指名讀全詩，齊讀。

　　板書：喜愛

　　四、重點賞析，體會情感

　�。薄⒃娭凶プ∧男┚拔飳懗隽四捍簳r節的美呢？

　�。ǘ嗝襟w出示）

　　填空：詩中通過________、________、________、_______這些情景來說明是________季節的景色，表達了作者的_________________心情。

　�。�、詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息。特別是后兩句：兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？

　　（想象練說）

　�。◣讉�孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，）

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

　�。�、邊想象畫面邊背誦。

　　（配樂）

　　五、繪幅彩畫，深化理解

　　１、這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？

　　籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花

　�。�、在這些景物中，要用上哪些顏色？

　　板書：黃 （綠） （黃）

　　補充板書，完成板書。

　　３、自由動手繪畫：

　　（配樂）

　　我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫��！想畫下來嗎？

　�。�、評析學生作品。

　　（實物投影打出）

　　六、課外延伸，引導練筆

　　按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態描寫，扣住急走、追、尋等詞語去進行想象發揮。題目為《捕蝶》。

　　七、板書

　　詩 宿新市徐公店

　　情 喜愛

　　畫：籬落、一徑、 枝頭 （靜）

　　畫 追 入

　　兒童 黃蝶 菜花 （動）

　　意 色：黃（綠）（黃）

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