說課稿

時間：2025-07-15 08:15:34 說課稿我要投稿

實用的說課稿模板集合七篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

實用的說課稿模板集合七篇

說課稿篇1

　　教學(xué)目標；

　　這節(jié)課的教學(xué)目標是使學(xué)生懂得不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的方法，能分清兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的不同計算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和初步的歸納能力。

　　說教學(xué)重點：

　　本課教學(xué)重點主要能讓學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的計算方法

　　說教具：

　　為了能使學(xué)生很好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)，我準備了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，這小木棒是針對學(xué)生已熟悉且用過的教具做準備的用它來進行操作，演示幫助學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的不同。

　　說教學(xué)方法：

　　本課我采用演示操作小木棒的過程，一道學(xué)生觀察、并進行比較，找出兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的算理，讓學(xué)生懂得十位加十位的初步認識，為今后的二年級學(xué)習(xí)前大下基礎(chǔ)。在授課過程中我不僅演示操作，讓學(xué)生觀察，了解兩位數(shù)加以位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)，還讓學(xué)生動手擺一擺，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)動手擺小棒的過程，歸納、總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的規(guī)律，掌握它的計算方法。

　　說教學(xué)過程：

　　本課我按照新課程要求來進行，首先是復(fù)習(xí)，安排一道口算題，并且口算題的內(nèi)容應(yīng)和授課內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，悄悄地給新課的教學(xué)埋下伏墊。然后出示新的內(nèi)容供學(xué)生思考、討論，比較其有什么不同，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生欲望。接下來根據(jù)學(xué)生的`欲望，組織學(xué)生探索，利用磁性黑板和小木棒，讓學(xué)生擺一擺，算一算例題中32+5和32+50的算法。在這個環(huán)節(jié)中，為了能使學(xué)生能在動手操作過程中獲得新知，我除了讓學(xué)生動手操作例1中的計算題外，還列出相類似的計算題，如46+246+20和53+4與53+40，同樣讓學(xué)生擺一擺，使學(xué)生感悟出53+4與53+40在計算有不同之處，感受到兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不同。最后我組織學(xué)生觀察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在計算時不同在哪里，從而的出結(jié)論；兩位數(shù)加一位數(shù)先用兩位數(shù)的個位加一位數(shù)再加整十數(shù)；而兩位數(shù)加整十數(shù)是先用兩位數(shù)的十位加整十數(shù)再加兩位數(shù)的個位數(shù)。整個教學(xué)過程我按照從感知---動手操作---探索---發(fā)現(xiàn)—獲得結(jié)論---應(yīng)用的過程進行授課，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)為主人教師為組織、引導(dǎo)的教學(xué)方法。

　　說練習(xí)設(shè)計：

　　為了使學(xué)生領(lǐng)會兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)，我共設(shè)計三道題，第一道是判斷題，主要幫助學(xué)生理解算法，如設(shè)計：4+45=85（）5+23=28（）等。通過這樣練習(xí)加強學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不同之處與必須注意的地方。第二道是比較大小，如47+2○47+203+45○45+30這道題的布置也能讓學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的算理，感受其計算的不同。第三道是檢查學(xué)生接受新知情況，也為學(xué)生鞏固新知創(chuàng)造條件。總之練習(xí)方面我也遵循小學(xué)生認知的規(guī)律，由淺到深，由感知認識到理性認識來安排的。

　　以上是本人的說課過程，當然授課中缺點再所難免，還望有經(jīng)驗的老師多多提出寶貴的意見。

說課稿篇2

　　一、教材分析

　　教材的屬性及課文的特點

　　《〈寬容〉序言》選自華東師大出版社高中語文二年級下冊第四單元，這個單元的主題是表現(xiàn)人類的精神的力量，多篇文章意在表現(xiàn)正確的思想和頑強的精神能釋放出巨大的能量，具有改造世界的力量。《〈寬容〉序言》是房龍的代表作《寬容》的序言，這則序言用一個虛構(gòu)的故事，濃縮了人類歷史發(fā)展的無數(shù)事實，強調(diào)了寬容精神對歷史進步、社會發(fā)展的推動作用。這篇序言既是一篇散文詩，也是一則意味厚重的寓言，既飽含詩情，又寓于深刻的寓意，極具思維和審美的張力。對學(xué)生和老師都有極大的吸引力，既有可教性又有可學(xué)性，是不可多得的優(yōu)秀選材。

　　二、教學(xué)目標、重點、難點的確立，突破口的選擇

　　1）教學(xué)目標：

　　a、理解“寬容”的精神實質(zhì)及其對人類歷史的推動作用

　　b、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題

　　2）教學(xué)重點：透徹理解寬容的精神實質(zhì)及其對人類歷史的推動作用

　　3）教學(xué)難點：清晰透徹地理解故事所蘊含的深刻哲理

　　教學(xué)目標的設(shè)立是基于學(xué)生的實際情況設(shè)定的，但是思維的思辯性很差，因而在教學(xué)重要著重培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，使其能從更深的層面認識人類文明前行的軌跡。《〈寬容〉序言》講述了一個先驅(qū)者因發(fā)現(xiàn)了真理并用敢說出真相而被處死，但最終得到認可的故事，故事生動形象地揭示了《寬容》一書的精髓，怎么樣從故事中讀出《寬容》這本書的思維內(nèi)涵是教學(xué)的難點。這一難點的確立可以培養(yǎng)學(xué)生從充滿詩意的含蓄文本中解讀出文本的深層意蘊和內(nèi)涵。學(xué)生的思維能力能得到廣度和深度的發(fā)展。從大魚紋的觀念出發(fā)，以文學(xué)的方式來關(guān)照哲學(xué)命題，使學(xué)生能用準確、全面、透徹的眼光來看待和解決問題，避免個人的偏執(zhí)和疏漏，培養(yǎng)思維的縝密和深刻。同時這篇序言的教學(xué)也承載著發(fā)展學(xué)生情感的任務(wù)。對個體世界過度關(guān)注，導(dǎo)致了學(xué)生思維和情感的狹窄，對人類歷史、思想、文明的發(fā)展是所知甚少甚淺的，確立這樣的教學(xué)目標也是想以漫游者的悲劇故事來喚醒學(xué)生的“大愛”——對人類前行中的苦難的悲憫，強化人文的精神，加強思維的底蘊。

　　4）突破口

　　教學(xué)中，我想以漫游者的結(jié)局作為切入點，以他的殉難為中軸，上承人們對無知的安之若素和漫游者驚奇地發(fā)現(xiàn)，下接人們的覺醒和悔悟，由舉世群盲到卓爾不群的精神個體出現(xiàn)，再到有知和無知的痛苦交織，在這種痛苦中反思寬容的意義和內(nèi)涵。這個切入點可以鉤連起品味語言，感悟哲理和對寬容作用的思考。人類獨立思想的產(chǎn)生和發(fā)展的過程可以從中體悟，新的思想產(chǎn)生了，反動守舊的勢力為了維護自己的信仰、權(quán)威、生活秩序是無法以寬容的態(tài)度來對待新思想的，寬容是艱難的，但不寬容又會付出更大的代價，是以死亡和歷史真理的緩慢、滯后發(fā)展為代價的。因而對漫游者的寬容也就意味著給他們自由、民主，這對思想的發(fā)展是至關(guān)重要的。

　　三、教學(xué)手段、方法

　　1、多媒體輔助教學(xué)

　　對于使用媒體教學(xué)，我一直是很擁護的，但也很謹慎。運用得好，媒體可以起到幫助教學(xué)的作用，運用不好，媒體就成了教學(xué)的障礙，對教學(xué)是一種牽制和限制。這是一則寓言故事，用媒體來創(chuàng)設(shè)情景有助于有效加深學(xué)生的理解，迅速進入故事的情境。媒體的運用過程中，精心選取了房龍親手為《〈寬容〉序言》所繪的插圖，還有人類歷史上和漫游者有共同命運的先驅(qū)者的照片，這樣既可以使學(xué)生沉浸于房龍的哲理世界，也可以穿透故事進入人類歷史現(xiàn)實，各種情境的創(chuàng)設(shè)能更好的輔助教學(xué)目標的落實。

　　2）方法

　　a 、朗讀法：文質(zhì)兼美的文章，朗讀是必不可少的`。這篇序言更是集趣味性、思想性、審美性于一身，教學(xué)中適當設(shè)置朗讀可以從感受包含的事情進入深刻的哲理的感悟。

　　b、討論法：教學(xué)過程中，設(shè)計了一次討論，目的在于互相補充，彼此技法，同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個平臺。

　　c、提問法：老師在備教材、備學(xué)生的前提下精心設(shè)計問題，以此和學(xué)生對話。這種方法很可能出現(xiàn)答非所問的情況，尋找對話的平臺是最重要的。

　　d、讀寫結(jié)合法：教學(xué)設(shè)想者，有這樣一個環(huán)節(jié)，請學(xué)生為漫游者寫墓志銘，當堂完成有效地檢驗學(xué)生的理解、感悟程度。同時也能檢測文本語言對學(xué)生的影響。這一環(huán)節(jié)是我特別想嘗試的，期待它能成為本課的亮點。

　　四、教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)入：用寬容不同版本的封面作為媒介體會這本書的非凡魅力引出作者方龍以及他極具“人文主義”特點的作品和他獨特的寫作方法。用極其輕松俏皮的文字撰寫歷史著作

　　2、認識這篇序言的與眾不同。

　　3、問題設(shè)計

　　a、漫游者有哪些創(chuàng)新的舉動？從中可以看出他是怎樣一個人？

　　b、他的結(jié)局如何？為何會有這樣的結(jié)局？（討論）

　　c、如果當時人們寬容了漫游者會有怎樣不同的情況發(fā)生？

　　d、通過這則寓言故事，感悟到了哪些哲理？

　　e、學(xué)習(xí)本文的語言，結(jié)合你的理解和感悟為漫游者寫一則墓志銘，其中“為什么會有這樣的結(jié)局”學(xué)生的回答有可能不夠全面，概括不夠到位，可以用一系列小問題進行鋪墊和追問。

　　如：

　　有哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)局

　　這些因素的特點是什么？

　　分析具體的語言來得出特點。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　百分數(shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。它源于分數(shù)，又別與一般分數(shù)。它是在學(xué)過整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)，以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實際情境中抽象出百分數(shù)的過程。讓學(xué)生體會引入百分數(shù)的必要性和百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。本課的內(nèi)容同時也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的應(yīng)用問題作了充分的準備。同時有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利潤、折扣等方面的實際問題，為學(xué)生以后走入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

　　對照改版前后教材：改版前主要從“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的新課程標準出發(fā)，只是可以選取更貼近農(nóng)村孩子的生活素材，改版后的教材更體現(xiàn)了“方法多樣化”的新課程亮點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。它們都體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

　　在充分研讀教材后，我從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分數(shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來鞏固學(xué)生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認識百分數(shù)。最后，百分數(shù)在生活中的應(yīng)用延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

　　二、說學(xué)情

　　鉆透教材是實施教學(xué)的必需，學(xué)情分析是實施教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　《課程標準》明確指出教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子都不是空著腦袋走進課堂的。”這節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)在知識、生活、思維等方面有了充分的準備。知識儲備方面：學(xué)生已在三年級上冊第九單元信息窗一對分數(shù)有了初步認識，下冊第七單元信息窗一對小數(shù)有了初步認識以及五年級下冊第五單元信息窗一通分知識的掌握，為本節(jié)課學(xué)生自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗方面：學(xué)生在生活中或有所見或有所聞有豐富的感性認知。合作探究能力方面：經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言組織能力和抽象思維能力有了很大的發(fā)展。這些都為本節(jié)課教學(xué)的實施奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、說目標：

　　新課程標準對百分數(shù)知識這一部分的目標是會正確讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義。基于以上對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念，從四個維度制定如下的教學(xué)目標：

　　1、知識技能目標：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

　　2、數(shù)學(xué)思考目標：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)理解和表達。

　　3、解決問題目標：學(xué)會發(fā)現(xiàn)與提出問題體驗解決問題方法多樣化培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

　　4、情感態(tài)度目標：

　　讓學(xué)生在具體情境中理解百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

　　其中理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)是重點，了解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系是難點。

　　四、說教學(xué)模式

　　在合作學(xué)習(xí)理論和邱學(xué)華教授“先學(xué)后教”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)聯(lián)合校經(jīng)過多年的實踐探索，總結(jié)出一套適合本校發(fā)展的，獨具特色的數(shù)學(xué)課教學(xué)模式，即“先學(xué)后教、當堂達標”的教學(xué)模式。在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使不同程度的學(xué)生均有所發(fā)展。旨在打造以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以小組合作活動和課堂展示為載體的新型課堂。

　　其基本教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1、前置練習(xí)、激情導(dǎo)入——聯(lián)系舊知，做好鋪墊；2、明確目標、嘗試探究——出示學(xué)習(xí)目標，明確探究方向；3、討論合作、展示交流。組內(nèi)交流、班內(nèi)展示。4、精講點撥、歸納提升-----針對重點難點進行講解、總結(jié)；5、達標訓(xùn)練、信息反饋———鞏固提升、拓展延伸。6、課堂小結(jié)、布置作業(yè)——簡明扼要，總結(jié)學(xué)情。在具體的操作中流程可以刪減、顛倒、循環(huán)或有所側(cè)重，給予課堂更大的開放空間。

　　五、說教學(xué)法：

　　1教法

　　“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”，為了營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我將采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----引導(dǎo)自學(xué)----組織練習(xí)等教法。把主動權(quán)教給學(xué)生，讓其自由開放的探索和學(xué)習(xí)。

　　2學(xué)法

　　基于新課標指出：,自主探索與合交流是學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)過程中注重學(xué)法指導(dǎo)我將采用：自學(xué)發(fā)現(xiàn)---操作體現(xiàn)—合作交流---自學(xué)嘗試等讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

　　總之，以上這些方法并不是孤立存在的，本著一法為主，多發(fā)為輔的思想，將多種教法優(yōu)化組合，已達到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)目標。

　　六、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析并結(jié)合本校的數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式，我設(shè)計本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)如下；

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入約2分鐘；

　　2、明確目標、嘗試探究約4分鐘。

　　3、討論合作、展示交流約9分鐘。

　　4、精講點撥、歸納提升約6分鐘；

　　5、達標訓(xùn)練、拓展延伸約16分鐘。

　　6、課堂總結(jié)、布置作業(yè)約3分鐘。時間分配力求突出重點難點。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

　　針對這一環(huán)節(jié)我采取師生談話，抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)求職的欲望，有意圖地引入講課內(nèi)容。

　　【意圖】：因為托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”通過激情導(dǎo)入學(xué)生變被動為主動，提高課堂效率。

　　（二）明確目標、嘗試探究

　　1引出課題，在學(xué)生的回答中板書課題并出示學(xué)習(xí)目標。

　　【意圖】：旨在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，做到心中有數(shù)。

　　2嘗試探究

　　針對探究環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流。教師在此適時引導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流。

　　【意圖】：因為愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”我們在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜的情境中提煉數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，同時教師也要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。

　　（三）、討論合作、展示交流

　　1在此環(huán)節(jié)我將首先讓學(xué)生自主探索比較的方法。組織學(xué)生在班級中進行交流，學(xué)生的方法可以是把三個分數(shù)，化成小學(xué)后再比較或者通分后比較。

　　【意圖】：因為新知是是舊知的延伸和發(fā)展。聯(lián)系實際，為了便于統(tǒng)計和比較，都把它們化成分母是100的`分數(shù)，就容易比較了。在此基礎(chǔ)上，體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而引入百分數(shù)。

　　2、出示自學(xué)提示

　　針對這一環(huán)節(jié)我將采取

　　（1）小組成員首先嘗試自主解決問題，然后互相幫助與合作，交流百分數(shù)的有關(guān)知識。

　　（2）把百分數(shù)的有關(guān)知識系統(tǒng)、條理地進行整理。

　　【意圖】：旨在注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　（四）精講點撥、歸納提升

　　1、教師精講點撥（百分數(shù)的讀寫方法）

　　【意圖】：學(xué)生的認知水平有限，教師在此適時精講點撥幫助學(xué)生建立正確的知識體系。

　　2、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

　　首先學(xué)生獨立思考然后組間交流匯報，教師總結(jié)歸納。

　　（五）、達標訓(xùn)練、拓展延伸

　　達標測試能讓學(xué)生學(xué)生理解和鞏固知識，也是學(xué)生注意力分散易疲勞的階段。因此，根據(jù)這一特點為學(xué)生設(shè)計具有思考價值的練習(xí)，讓他們真正達到學(xué)以致用的目的。

　　1結(jié)合百分數(shù)的意義說明三所學(xué)校六年級學(xué)生近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，百分數(shù)所代表的具體意義。

　　【意圖】：通過練習(xí)，讓學(xué)生把對百分數(shù)的認識化作一種財富，學(xué)生練得豐富，學(xué)得扎實。

　　2、尋找生活中的百分數(shù)：課件逐一出示插圖，說說圖中百分數(shù)表示什么意思

　　【意圖】：選擇現(xiàn)實的素材，讓學(xué)生讀、寫百分數(shù)，說百分數(shù)的含義，既練習(xí)了百分數(shù)的讀法，又鞏固了百分數(shù)的意義，還能讓學(xué)生體會到生活中處處有百分數(shù)，感受百分數(shù)的應(yīng)用價值。

　　3、基礎(chǔ)練習(xí)【意圖】夯實基礎(chǔ)，有效落實學(xué)習(xí)目標。

　　4、課本自主練習(xí)第一題。【意圖】：數(shù)形結(jié)合中體會小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的聯(lián)系

　　5趣味數(shù)學(xué)【意圖】：增強了趣味，拓展了與語文學(xué)科的聯(lián)系。

　　（六）課堂總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、最后，我將引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，進行歸納總結(jié)，幫建立知識體系，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并與他們共勉愛迪生的一句名言：

　　天才=99%的汗水+1%的靈感

　　【意圖：課的結(jié)尾用名人名言來說明百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。既聯(lián)系生活，又留給學(xué)生深刻的思考。】

　　2、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們課下搜集生活中出現(xiàn)的百分數(shù)，說一說他們表示的意義。

　　七、說板書：

　　板書是一門藝術(shù)，好的板書具有無聲示范性和感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的心靈，給學(xué)生以美的享受。板書力求簡練美觀，重點突出。

　　盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　結(jié)束語：有人說教育是門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教育是門科學(xué)，科學(xué)的本真在于求實，我們走在教育的康莊大道上，我們就應(yīng)該努力拼搏、奮發(fā)求實、開拓創(chuàng)新。讓學(xué)生體驗到幸福的教育，讓教師享受到教育的

說課稿篇4

　　一、說教材

　　這篇課文根據(jù)我國著名古典小說＜水滸傳＞中的有關(guān)內(nèi)容改編而成。林沖遭刺配來到小旋風(fēng)柴進莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內(nèi)便使洪教頭敗于棒下，最后使之羞愧而去。

　　全文共八個自段然，按事情發(fā)展的順序，可以分為三大段。即1節(jié)，寫林沖被押解滄州來到柴進莊上；2至7節(jié)，詳寫林沖被迫與洪教頭比武的經(jīng)過。8節(jié)，寫洪教頭敗給了林沖，滿面羞愧而去。人物描寫細膩傳神，故事曲折動人，讀來引人入勝、美不勝收。根據(jù)大綱要求及學(xué)生認知水平，制訂本課教學(xué)目標要求如下：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，綠線中的12個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語文文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學(xué)重點：通過對林沖和洪教頭二人的語言和動作的描寫，生動地寫出了林沖的沉穩(wěn) 與洪教頭的狂躁。

　　教學(xué)難點：根據(jù)人物的言行，分析評價人物特點。

　　二、說教法

　　1、根據(jù)第一教時“學(xué)習(xí)生字詞、讀通讀順課文、了解主要內(nèi)容”等任務(wù)，我選擇“導(dǎo)學(xué)反饋法”進行教學(xué)，其步驟為“導(dǎo)向――導(dǎo)學(xué)――反饋”。導(dǎo)向：主要任務(wù)是讓學(xué)生明確教學(xué)目標，激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)他們進入良好的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)。導(dǎo)學(xué)：強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐。可以根據(jù)教學(xué)目標，組織學(xué)生開展個人自學(xué)、小組討論、大組交流評議、書面練習(xí)等活動。反饋：是指在重點內(nèi)容導(dǎo)學(xué)以后的相對集中的評價和分析。教師要針對學(xué)生在討論和交流過程中反映出的正、反兩方面的情況及時給予點撥或示范，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步到位，逐步深化。

　　2、本人根據(jù)第二教時“讀議全文，分析評價人物特點，復(fù)述課文”等任務(wù)，采用“四步導(dǎo)讀法”，把第一教時看作是“四步導(dǎo)讀”的第一步――初讀、感知內(nèi)容。循著其思路接下去導(dǎo)學(xué)：細讀，品析詞句――精讀，揣摩寫法――熟讀，積累運用。

　　3、第三教時拓展延伸階段，我采用“自讀――積累”教學(xué)法：明確目標，課外自讀，交流檢查，摘錄積累。

　　三、說學(xué)法

　　針對教材特點及學(xué)生特色，我在三節(jié)課中分別授給學(xué)生如下幾種學(xué)法：

　　1、利用工具書和學(xué)查“無字字典”讀懂讀順課文。

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標，分步逐漸深入讀書法。

　　3、廣泛閱讀，巧妙積累法，收集信息，豐富自己。

　　四、說教學(xué)程序

　　第一教時，先提出學(xué)習(xí)目標：掃除字詞障礙，讀懂讀順課文，給課文分段。采用“導(dǎo)學(xué)反饋法”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究。讀讀、劃劃、議議。為第二、三教時整體感知、熟讀課文打下扎實的基礎(chǔ)。（具體環(huán)節(jié)略）

　　第二教時，采用“四步導(dǎo)讀”法教學(xué)。具體環(huán)節(jié)如下：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固，引入正題。

　　這一過程讓學(xué)生聽寫生字詞，說說故事的主要內(nèi)容。從整體上給學(xué)生留下印象，為“細讀”做好準備。

　　2、細讀課文，分析評價人物特點

　　這過程指導(dǎo)學(xué)生抓住語言、動作描寫的`有關(guān)語句，反復(fù)朗讀品味來把握人物特點。這里主要切忌提問太多、太碎、太雜。用一兩個問題統(tǒng)領(lǐng)整個學(xué)習(xí)過程，捕捉住學(xué)生的思維“焦點”。比如，可以讓學(xué)生圍繞“林沖的謙和忍讓及其他的武藝高強”去讀書探究，品析詞句。看從哪些詞句中可以看出來。

　　3、精讀課文，揣摩寫法

　　這一過程主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者遣詞造句的“美”，揣摩其絕妙的寫法。可以組織學(xué)生賞析精彩的語段并細細體味傳神之處。從中吸取習(xí)作“營養(yǎng)”。

　　4、熟讀好詞佳句，積累運用有機結(jié)合

　　這一過程主要組織學(xué)生把自己喜愛的好詞佳句背下來，并交流說明原因，接著組織學(xué)生復(fù)述課文，復(fù)述課文借助第一教時研究的段落提綱。

　　第三教時，采用“自讀――積累”教學(xué)法。

　　布置學(xué)生課外閱讀有關(guān)“水滸傳”方面的書，并要求每人要記牢一個精彩的小故事，或水滸人物的趣事。在課堂上進行講故事競賽。課內(nèi)外密切結(jié)合，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓們體驗成功的快樂。

說課稿篇5

　　一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：

　　吳老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認識，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）探索研究，引入概念。

　　重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時是枯燥的，特別對低年級的學(xué)生來說，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，吳老師從學(xué)生身邊常見的平面圖形入手，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境，驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。吳老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、涂一涂、比一比等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了面積的實際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標的`“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點。

　　1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。

　　首先利用學(xué)生學(xué)生身邊的桌面、數(shù)學(xué)書面、文具盒面、手掌面等圖形以及比較它們的面積，讓學(xué)生感受比較面積大小的方法的同時，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，說一說什么是面積，由學(xué)生總結(jié)出面積的意義。接著通過涂正方形和長方形的顏色，感受它們面積。活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實達到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形面積的含義，探索一般圖形比較面積方法的過程。設(shè)計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如比較正方形和長方形的面積的活動，這個活動有明確的目的，同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間，讓學(xué)生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形、正方形的面積做好準備。

　　2、在有意義的實踐活動中強化概念。

　　讓學(xué)生比一比手掌面的大小，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對面積意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的具體操作后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了面積的概念，學(xué)生對面積有初步認識之后，大屏出示的圓、三角形等各種具體圖形，讓學(xué)生說一說這些圖形的面積，從而使學(xué)生對知識進行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括。

　　3、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

　　小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。吳老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，設(shè)計了達標練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認識了面積之后，通過畫一畫面積相等的圖形這一操作活動，拓寬學(xué)生對面積的感性認識，建立豐富的表象，進一步認識了面積的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。

　　（二）因勢利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。

　　探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動手、動腦、動口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。本節(jié)課吳老師實現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍。

　　在學(xué)生對面積有了感性的認識之后，讓學(xué)生理性的思考，討論要比較出這兩個圖形的面積的大小怎么辦？討論有三種情況：1、剪一剪、拼一拼再比一比的方法。2、擺硬幣的方法。3、鋪格子的方法。通過動手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就比較出了這兩個圖形的面積。

　　三、解決實際問題。

　　把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的面積。引導(dǎo)學(xué)生認真、細致地觀察圖形，并通過數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的面積。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進一步深化對面積的認識。

　　四、存在的問題。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生的評價。如：學(xué)生在回答得很精彩時，老師沒有給與語言上的評價，而是送一塊巧克力給他，難道老師每節(jié)課都要帶巧克力進課堂嗎？

　　（二）教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在比較兩個圖形的面積時可讓學(xué)生先估計一下，再進行想辦法比較。

　　（三）學(xué)生在自主、合作、探究的比較兩個圖形的面積大小以后，應(yīng)當讓學(xué)生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機會放手給學(xué)生。

說課稿篇6

　　一、教材與學(xué)情分析：本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，承擔著為本套教科書后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況，學(xué)會用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程，對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點，知道地球的形狀、大小。

　　科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程，經(jīng)過一年多時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生對科學(xué)探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

　　二、教學(xué)目標：結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)新課程的標準和我對本課的理解，我確定以下三維目標：

　　1、科學(xué)探究：

　　（1）能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概貌。

　　（2）能通過對身邊自然事物的觀察，對“地球概貌”提出問題進行假設(shè)和猜想。

　　2、情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）了解人類為科學(xué)認識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　（2）愿意合作交流。

　　3、科學(xué)知識：

　　（1）知道地球的形狀、大小。

　　（2）了解人類對地球形狀認識的歷史。

　　三、教學(xué)重點。難點：重點：通過多渠道查閱、整理資料，使學(xué)生知道地球有關(guān)知識。

　　難點：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設(shè)。

　　四、教學(xué)準備：教師：認識地球的視頻。文字及圖片資料。

　　學(xué)生：查閱人們對地球的猜想及認識方面的文字及圖片資料。

　　本課授課地點：二樓多媒體實驗室。

　　五、課時安排：一課時。

　　六、教學(xué)與學(xué)法：《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學(xué)生顯示自我才能的機會，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

　　七、教學(xué)程序設(shè)計：基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項活動，真正突出活動的實效性、層次性、有效性，我設(shè)計了三個活動主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實大地是球體的？

　　1、第一個環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達能力。我認為這樣導(dǎo)課能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學(xué)生科學(xué)探究活動的序幕，同時也激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報：讓學(xué)生認識到地球是個很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。

　　2、科學(xué)探究起始于問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時刻關(guān)注的問題，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時引導(dǎo)學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什么樣的問題？進入第二個環(huán)節(jié)，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設(shè)想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀察的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生交流自己收集的資料和古人猜想的認識。用實物投影展示學(xué)生交流的畫面，意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一個學(xué)生充分展示自我。教學(xué)中熱烈交流的場面，意在讓學(xué)生感到“古人的想法真奇特”來揭示了學(xué)生對人類認識地球過程的好奇心理，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　3、在第三個環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現(xiàn)》。從而拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生認識到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，愿意進行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　4、自由活動：

　　科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)會知識并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，自主解決生活中的'問題才是真正的目標。因此，讓學(xué)生舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動。這個環(huán)節(jié)設(shè)計目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，并能用觀察到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的能力。

　　5、拓展活動：

　　教學(xué)中給學(xué)生多一點活動，少一點限制。因為，科學(xué)課的探究內(nèi)容有很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動拓展延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進行更加深入的自動探究和實踐創(chuàng)新活動。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開想象，在有計劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進行展示交流。如舉辦墻報展示、科幻故事會等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會和生活，給學(xué)生顯示自己才能的機會，使每一個學(xué)生都真正成為科學(xué)探究者。完成對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　總之，在整節(jié)課的教學(xué)中。我堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互動，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　八、板書設(shè)計：為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，特做如下板書：

　　13、航海家的發(fā)現(xiàn)

　　地球是一個大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《信息的合理存放》是華中師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)第一冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在這節(jié)課里，要求學(xué)生在初步了解了WindowsXP的資源管理器的基礎(chǔ)之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內(nèi)容直觀、靈活，可以充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、知識：如何建立一個新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見文件的類型。

　　2、能力：培養(yǎng)學(xué)生合理安排和有序組織計算機軟件資源的能力。

　　3、情感：培養(yǎng)學(xué)生做事嚴謹、有條不紊的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識。

　　教學(xué)重點：熟練使用多種方法完成對文件和文件夾的操作。

　　教學(xué)難點：加深對資源管理器樹形結(jié)構(gòu)的理解，將文件存儲到指定的文件夾中。

　　二、說學(xué)生

　　首先我們鄂州市花湖鎮(zhèn)毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒之后，這幾年的經(jīng)濟發(fā)展很快，很多家庭已經(jīng)擁了有自己的電腦，像我國很多地區(qū)一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當作了玩具，而并非工具來使用，所以絕大多數(shù)學(xué)生對電腦知識知之甚少，電腦知識基礎(chǔ)薄弱。其次是七學(xué)級學(xué)生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點。

　　三、說教法學(xué)法

　　1、教法：教師講授新知識的時間約占總課時的30%左右，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生探索和實踐，讓學(xué)生真正地體會到掌握使用電腦的方法比記知識更重要，因為隨著科技的不斷發(fā)展，計算機領(lǐng)域每時每刻都在發(fā)生變化。所以，計算機教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考。

　　2、學(xué)法：學(xué)生上機操作約占總課時的70%，采用練習(xí)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等進行獨立學(xué)習(xí)。我在上課之前把學(xué)生家有電腦的用沒電腦的進行適當?shù)拇钆洌殖蓭讉€小組，讓有一定動手操作電腦的學(xué)生來幫我教，教師負責組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣既調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對電腦的興趣。

　　四、說媒體

　　教具準備：教師機一臺，學(xué)生機若干，多媒體投影設(shè)備一套，教師廣播系統(tǒng)一套。在每臺電腦的D盤根目錄準備文件夾“我的電子書包”和“練習(xí)文件”（練習(xí)文件中包含若干系統(tǒng)文件、文本文件、聲音文件位圖文件等，文件名都以字母和數(shù)字表示）。

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　我設(shè)計的教學(xué)過程主要有以下5個環(huán)節(jié)：

　　1、新課導(dǎo)入（時間2分鐘，老師活動）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的在WindowsXP資源管理器中所學(xué)到的知識，各小組在WindowsXP的資源管理器中，找到上節(jié)課中的photo。bmp這個文件，結(jié)果學(xué)生都了現(xiàn)上節(jié)課的文件夾中多出了許多不認識的文件，（教師課前準備的）最后學(xué)生找了半天才找到這個文件，都感覺到如果文件亂放的話，會感到查找起來很麻煩。（這樣引導(dǎo)的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生操作文件和文件夾的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力）

　　2、在資源管理器中對文件和文件夾的.基本操作（時間9分鐘——老師演示、學(xué)生觀察）

　　（1）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標右鍵，提示學(xué)生注意文件命名的規(guī)則）

　　（2）在D：盤建立一個名為“我的電子書包”的文件夾。（用菜單方法建立）

　　（3）用鼠標右鍵方法，建立歌曲、圖庫、網(wǎng)頁等子文件夾。

　　（4）在網(wǎng)上下載一些圖片、聲音等文件保存到相應(yīng)的文件夾中。

　　（5）了解幾種常見文件的類型，對于系統(tǒng)文件重點講解其作用。

　　3、學(xué)生上機操作——（時間30分鐘——學(xué)生活動、老師輔導(dǎo)）

　　（1）練習(xí)實踐

　　引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法打開資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對個別差生老師進行單獨指導(dǎo)）

　　（2）發(fā)揮小組作用（每組同一任務(wù)）

　　由有點電腦動手能力的學(xué)生帶頭共同協(xié)作完成前面交代的操作任務(wù)：在網(wǎng)上找到一些圖片、聲音、網(wǎng)頁等，分別保存到已建立的文件夾中。

　　（3）讓學(xué)生上臺演示其成果（充當小老師角色，選取兩個小組的代表）