《火燒云》說課稿

時(shí)間：2025-01-02 07:18:56 說課稿我要投稿

《火燒云》說課稿

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的《火燒云》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《火燒云》說課稿

　　一、說教材

　　《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�、耪J(rèn)知目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　②掌握“檀、盈、兇、廟、惚”五個(gè)生字。

　�、颇芰δ繕�(biāo)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

　　⑶情感目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣；

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　⑴了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；

　�、茖W(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　3、教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。

　　二、說教法

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。中段的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣之效果。

　　三、說教學(xué)程序

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？

　　（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　學(xué)生發(fā)言后。

　　小結(jié)：

　　看來同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞就叫火燒云。

　　板書課題：

　　4、火燒云今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　⑴出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。

　�、普f說課文主要講的是什么？

　　3、整體感知：

　　⑴這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　②帶著問題聽錄音朗讀。

　�、鄹兄n文內(nèi)容。

　�、聘鶕�(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影思考題：

　�、贌谱钪饕奶攸c(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

　�、诨馃祁伾托螤畹淖兓饔惺裁刺攸c(diǎn)？

　　③作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。）

　　4、重點(diǎn)深究：

　　這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　　抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)深究。

　　圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答：

　　火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。

　　于是，我緊緊抓住“變化多、變化快” 這條線索，來講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書：變（多、快）。

　　在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對比句子：

　�、胚@地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　�、七@地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。

　　通過比較，讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會作者的思想感情。

　　5、訓(xùn)練朗讀：

　　《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　朗讀要求：

　�、诺�1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。

　�、谱x第3自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。

　　⑶讀第4自然段至第7自然段時(shí)，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。

　　以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學(xué)生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學(xué)手段加以貫徹：或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議�？傊褪且寣W(xué)生讀得有勁，讀得投入。

　　6、總結(jié)深化：

　　學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：誰來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？

　　（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）

　　7、結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。

　　8、布置作業(yè)：

　　按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。

　　四、說板書

　　板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

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