眾多的河湖說課稿一等獎(jiǎng)

眾多的河湖說課稿一等獎(jiǎng)

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的眾多的河湖說課稿一等獎(jiǎng)，歡迎大家分享。

各位評(píng)委老師，各位同學(xué)：

　　大家好！

　　我今天要說的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三節(jié)眾多的河湖。我認(rèn)為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對(duì)本節(jié)教材做以下的分析：

　　八年級(jí)上冊(cè)第二單元主要從我國(guó)的地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境。眾多的河湖這部分內(nèi)容圍繞河湖的基礎(chǔ)知識(shí)以及各自然要素對(duì)河流水文特征的影響而展開。教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理"的基本理念。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸和擴(kuò)展，又為下面學(xué)習(xí)黃河和長(zhǎng)江奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

　　一是知識(shí)技能目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：知道我國(guó)河湖概況和內(nèi)、外流區(qū)域的分布，掌握內(nèi)、外流河的水文特征及其影響因素。

　　二數(shù)程方法目標(biāo)：通過利用圖表等資料分析河流的水文特征的，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖和搜集、整理、分析地理信息的能力。

　　三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)民族自豪和社會(huì)責(zé)任感。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是我國(guó)主要河流湖泊的分布及內(nèi)外流區(qū)河流的水文特征。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)是我國(guó)內(nèi)外流區(qū)流河的水文特征。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，河流的水文特征涉及到流量，流速，冰期，汛期等是多個(gè)方面，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，難以運(yùn)用資料分析外流河的水文特征。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是我國(guó)主要河流湖泊的分布，內(nèi)外流河的水文特征。

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

　　在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生立獲取知識(shí)的方法。

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“我國(guó)主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作討論來完成。

　　激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，我首先播放河流湖泊作用的影片，然后提出疑問：中國(guó)有哪些河湖，他們分別在地圖哪個(gè)位置呢？導(dǎo)入新課，這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是使用直觀的手段即動(dòng)畫，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是設(shè)置疑問吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。

　　第一部分內(nèi)容是河湖的基礎(chǔ)知識(shí)，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞我國(guó)水系的分布圖進(jìn)行講解，我國(guó)河湖眾多，許多大川源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大小不一的天然湖泊星羅棋布。

　　在“我國(guó)的主要河流和湖泊分布圖”上讓學(xué)生找出長(zhǎng)江、黃河、塔里木河，額爾齊斯河和青海湖、洪澤湖、太糊、鄱陽湖、洞庭湖的位置，通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題列問題：

　　1、這幾條河流最終流向何處？

　　2、有哪些河流與長(zhǎng)江、黃河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國(guó)的哪些地區(qū)？

　　3、有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋？它們主要分布在我國(guó)的哪些地區(qū)？運(yùn)用地圖觀察實(shí)例，概括總結(jié)內(nèi)流河、外流河、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)及內(nèi)流湖、外流湖的概念

　　4、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線再哪里？

　　5、連線比較內(nèi)流湖和外流湖。然后用圖表進(jìn)行比較，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。這樣比較適合初中學(xué)生掌握地理概念。

　　然后承轉(zhuǎn)：由于東部地區(qū)降水多，西北地區(qū)降水少，因此外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的河流流量不一樣，外流區(qū)水量超過95%，那么它們的汛期、含沙量，結(jié)冰期和流速等水文特征是否一致呢？進(jìn)而引出內(nèi)外流河的水文特征。

　　在處理下一個(gè)難點(diǎn)—內(nèi)外流河的水文特上，我采用先設(shè)疑問，再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。讓學(xué)生看課本圖2.29觀察我國(guó)東部主要河流流量年變化曲線圖，回答下列問題：

　　1、四條河流分別分布在我國(guó)的什么地區(qū)？

　　2、四條河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么？

　　3、黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流？

　　4、根據(jù)上表中所列的地理要素，分析我國(guó)各外流河的水文特征有何不同？

　　然后我再總結(jié)：長(zhǎng)江、黃河、松花江三大河流雖然都位于我國(guó)的東部地區(qū)，但又有顯著差異：秦嶺—淮河以南的河流，流量大，含沙量小，冬季沒有結(jié)冰期；而秦嶺—淮河以北的河流，流量小，含沙量大，冬季出現(xiàn)枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流（特別是黃河，由于流經(jīng)植被破壞嚴(yán)重、千溝萬壑的黃土高原，是我國(guó)含沙量最大的河流）；東北地區(qū)的河流流量大、含沙量小、結(jié)冰期長(zhǎng)。讓學(xué)生看表加深記憶效果。

　　這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，變靜為動(dòng)，增強(qiáng)了直觀效果。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。

　　再引導(dǎo)學(xué)生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)河流的水文特征并回答下列問題①塔里木河的水源是不是以降水為主？②水量變化有什么規(guī)律？主要影響因素是什么？③為什么會(huì)有斷流現(xiàn)象？（塔里木河位于我國(guó)最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長(zhǎng)2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量最大；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。）

　　然后向?qū)W生們講解塔里木河存在的問題即用水增多引發(fā)下游河段斷流，讓同學(xué)們節(jié)約用水的習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。最后讓學(xué)生閱讀課本材料京杭大運(yùn)河，了解京杭大運(yùn)河的歷史，位置，連接水系和重要作用。增強(qiáng)民族自豪感。

　　本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，一是選擇題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生搜集整理分析地理信息和綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。

　　對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　1、你學(xué)了什么？

　　2、你的體驗(yàn)是什么？

　　3、你掌握了什么？因而其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶。

　　這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)更加完整。

　　布置作業(yè)：南水北調(diào)中線工程的渠首在南陽淅川縣，為了向北京等地區(qū)輸送潔凈的水資源，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護(hù)水源？搜集相關(guān)材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。

　　說課完畢，謝謝大家！

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